- 1、本文档共26页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
中班下学期自主性游戏总结
研究幼儿园自主性游戏开展中存在的问题及策略[摘要]:游戏是幼儿的基本活动,它是幼儿世界的通用语言,好的游戏是幼儿未来发展的前奏。幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地练习、不断地表现。他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力,因此游戏的世界是一个真正的童心世界。正因为游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧,游戏才被看成是反映幼儿心灵的窗户,是衡量幼儿发展的标尺。所以,幼儿需要游戏,作为幼儿教育工作者的教师就更需要理解幼儿的游戏,通过解读幼儿的游戏,看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律,并适宜地支持、推进幼儿的发展。 [关键字]:幼儿自主性教师介入指导时间控制问题策略自主性游戏是幼儿园最主要的游戏活动,也是幼儿最喜爱的游戏之一,对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。但在游戏中,普遍存在着幼儿游戏兴趣不持久、游戏情节单一、游戏难以深入发展等问题,使自主性游戏对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现,而教师若能加强自主性游戏的指导,合理投放游戏材料,合理制定游戏的开展方式,尊重幼儿的游戏选择权利,教师对游戏的及时点评。自由选择是儿童游戏概念中的一个重要因素。发现幼儿对于一个活动,如玩积木,如果是自己选择的,就是游戏,如果是老师分配的,那就变成了工作。随着儿童年龄的增大,自由选择便不那么重要了。自主游戏是幼儿自发、自主、自由的活动,具有以下特征:是一种内在动机性行为;是一种自由选择的活动;摆脱了用手段与目的形式来考虑问题的束缚。这些对于自主性游戏的开展都有重要的意义,结合自己在实践中的探索,初浅地来谈谈自主性游戏时存在的问题及解决策略。 一、幼儿自主性游戏中存在的问题 1、游戏的开展方式据教师而定,未能尊重幼儿意愿 自主性游戏,顾名思义就是幼儿可以充分发挥自主性,幼儿意愿可以得到尊重的游戏,但是在游戏开展中,大多数教师是根据幼儿的发展水平和节省时间分配幼儿到各个活动区域,这就造成了部分幼儿在游戏时显的兴致不高,无所事事。 2、教师的点评方式较为单一,讲评内容缺乏深度 教师讲评自主性游戏时运用的常见方法有评判是非,就是给某某幼儿的行为下个结论非对即错总结概括,教师就幼儿在自主性游戏中的外在表现,作总结性发言,面面俱到陈述答案,教师在讲评中指出幼儿存在的问题,同时以成人的方式告诉幼儿该怎样做。这些点评方式单一枯燥,没有深度,同时幼儿作为游戏的主体,幼儿主体性原则也没有体现出来。 二、自主游戏没有体现自主 在幼儿自主游戏中,有些教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏,急切的希望孩子在每一次游戏中都有所发展,有所提高。他们总觉得孩子在游戏,这样做不符合生活实际,那样做游戏规则不严谨,于是紧张得注视幼儿的游戏,寻找教育的机会,不时地终止幼儿的自主活动,千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的教育目的,于是,游戏成了教师导演的一台戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利被教师剥夺了,使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。幼儿自主游戏的主题、材料的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定,教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助,幼儿才是自主游戏的真正主人。 三、教师经常中断幼儿的自主游戏 孩子们游戏的时间支离破碎,没有保证。有时,孩子们正玩得兴致高昂时,游戏时间却结束了。既然是自主游戏,那么游戏的过程都是幼儿自己感兴趣的、自己确定的。然而在实际操作中,时常会有教师中断幼儿的自主游戏的行为,这种做法是不妥当的,因为幼儿的游戏不像成人的工作那样可以打断后接着做,幼儿的注意力容易受其他事物的影响而转移,游戏的终端可能导致幼儿后期游戏不能顺利地进行。 四、自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流 幼儿的自主游戏是幼儿的自由活动,幼儿想怎么玩就怎么玩。对于幼儿在自主游戏中存在的问题,教师要细心的观察,适当的干预,帮助他们解决问题,促使游戏顺利进行。教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管,须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。所以教师要把握好这个“支持”的“度”。 五、策略一:变“单一模式”为“多元整合”。 1.材料的多元整合可以让游戏变得更好玩。以往我们都会鼓励幼儿一物多玩,但受形式局限,经常会出现有些幼儿会说我不想玩了,我累了等等现象,显得枯燥乏味;以往往往认为材料越真实越好,越多越好,越精致越好。投放材料时老师总思考在前,呈现提供在后。现在我们尝(来自:写论文网:中班下学期自主性游戏总结)试放手让幼儿自主探索,低结构的材料则成为满足孩子游戏的重要元素。有时需要低结构的材料满足情节的需要;有时幼儿会结合材料展开想象来丰富游戏的情节。因此,在材料的
您可能关注的文档
- 中学拔河比赛活动总结.docx
- 中学教师校本研修总结.docx
- 中学文化建设实施总结(共10篇).docx
- 中学文学社总结.docx
- 中学教师读书活动总结.docx
- 中学文明礼仪工作总结.docx
- 中学敬老月活动总结(共10篇).docx
- 中学时事述评社团总结.docx
- 中学春季开学工作总结.docx
- 中学期中教学检查总结.docx
- 浅析美术教学中提高学员审美能力的重要性分析研究少年宫速写教学的研究 教育教学专业.doc
- 浅析民族音乐在小学音乐教育中的地位分析研究 音乐教学专业.docx
- 浅谈古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用分析研究 教育教学专业.doc
- 芍药属植物化学成分的研究进展分析研究 生物技术专业.doc
- 浅谈防止反射裂缝的措施分析研究 物理学专业.doc
- 自然辩证法与自然科学的关系分析研究 自然辩证法课程.doc
- 浅议数据加密技术与计算机安全分析研究 计算机专业.docx
- 万锦融城5#、6#楼及地下车库安全专项施工方案.doc
- 膨胀聚苯板薄抹灰外墙外保温系统体系外贴面砖外墙外保温施工方案.doc
- 世纪新筑28#楼爬架施工方案.doc
文档评论(0)