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对外汉语教育学引论复习笔记 绪论篇 第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第一节 对外汉语教育的学科名称 第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言。 第二语言：人们在获得第一语言以后再学习和使用的一种语言。（第一语言和第二语言是从学习者学习语言的时间先后来区分） 双语/多语现象：有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度。 母语：指本国、本民族的语言；外语：指外国的语言。（按国家的界限来区分）（第一语言不一定等于母语，第二语言不一定等于外语） 本族语：本民族的语言；非本族语：本民族以外的语言，可能是外语，也可能指本国其他民族的语言。（按言语社团、通常是民族的界限来区分） 目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。 学科名称：对外汉语教学（用的最多，最正式），汉语教学，汉语作为第二语言的教学，应用语言学，外语教育学，第二语言教学。 第二节 对外汉语教育的学科任务和学科体系 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。内部因素：A学习与教学活动的主体——学习者和教师；B学习与教学活动的客体——所教的目的语；C学习与教学活动本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。外部因素：A基础学科，如语言学、心理学、教育学等所起的支撑作用；B语言环境；C国家的方针政策。 对外汉语教育学科体系分为：理论基础（语言学、心理学、教育学