拙见始成：教育行思录 史承灼.pdfVIP

代 序 “教师”应该是我们的事业 （代序 ） 从技术的角度来看 ，“教师 ”是一门专业 ，教师干的是技术的活 ，吃的 是技术的饭 ，这早已成为定论 。 教师要把“教师 ” 当成是自己的事业，而不 是把“教师 ”看成是一种谋生养家的职业 ，这是从教师应该具有的道德范 畴来说的。 从大的方面来看 ，党和国家把教育放在优先发展的战略地位 ， 经济社会的发展和进步 ，离不开教育的发展和进步 ，全民族素质的提高 有赖于教育 。 从小的方面来说 ，现在很多家庭都只有一个孩子 ，家长对孩 子的期望值又普遍过高 ，我们往往发现有的家庭甚至把整个希望都寄托 在孩子一个人的身上 ，所以家长对学校的要求 、对教师的要求是非常高 的。教师的肩上承担着孩子成长的重担 ，要为孩子一生的成长负责 。 正如 李镇西博士所说 ：“爱 ，是教育的前提 ，但远不是教育的全部 。 由爱而升华 为责任——— 对孩子的一生负责 ，这才是教育的真谛 。 ”对于进入初中学习 阶段的学生来说， 我们无法左右学生的家庭教育对他们产生的影响 ，小 学教育也已经成为了过去 ， 但是我们至少应该对他们初中这一阶段负 责 ，尽可能地使学生养成 良好的思维习惯、行为习惯和生活 习惯，尽可能 地加强对他们 的品德教育 ， 也要尽可能地使他们学好科学文化基础知 识 ，尽可能地强健他们的体魄 。 所以教师的工作就是既要教书 ，更要育 人 ，而且应该是以育人为本。 既然教师的肩上担负着学生成长的重担 ，担负着提高国民素质的重 担 ，担负着民族振兴的 重任 ，那么 ，教师就应该对学生充满爱 ，对工作充 满激情 ；就应该加强自身 的师德修养 ，把育人放在工作的首位 ，既要教书 更要育人 。 衡量教师师德是否高尚的一个重要标准就是看一名教师是否 具有 “奉献敬业 ”精神 。 我是 1984 年参加工作的 ，应该说对于工作我还 是埋头苦 干的 ，也不计较个人得失 。 我在工作的第一所学校里 ，从 第二年 开始连续 11 年担任 班主任 ，直到 离开这所学校。 也是从我工作的 第二 年 开始 ，学校安排 我 带初一 数 学 （第 一年带两 个初 三毕业班数 学 ），每天 1 下午我都义务多加一节课来补缺补差 ，从来没有 （ 当时也根本想不起来） 向学校伸手要一分钱。 在我的带动下 ，其他年轻教师纷纷效仿 ，慢慢地学 校形成了一种氛围 。 当时的学校还可以办“三产”，学校在路边盖了几间 二层小楼办起了旅社 ，起初还没有人值夜班 ，又是我们几个年轻教师义 务值夜班月余 。1990 年 ，学校中考取得了既是空前也是绝后的全市排名 第四的成绩 ，这一年我所带的班级在全校 4 个班 （一共 4 个班 ） 中的所有 学科成绩均为第一。 我钟情于教育 ，钟情于教学 。 20 余年来 ，我一直在倾 听（倾听是一门艺术 ，也是一种能力 ），在学习 ，并努力使我的课堂充满着 激情 ；面对数十双天真的渴求知识的眼睛 ，我忘掉一切的烦恼和繁杂的 事务 ，在专注的教学中能 忘了时间 ，甚至听不到近在咫尺的下课铃声 ；我 努力使我的课堂洋溢着欢声笑语 ，充分调动抑扬顿挫的音调 、 幽默风趣 的语言、夸张的表情和 动作等一切可以调动的因素 ，营造愉悦的氛围 ；努 力使我的课堂成为学生探求知识 、启迪智慧 、形成能力的理想场所 ，启发 学生独立思考 ，认真讨论 ，合作交流 ，积极探索 。 前面说过 ，教师从技术的角度来看是专业 。 教师的专业技术 ，在当今 和其他学科一样 ，其知识更新之迅速是前所未有的 ，教师知识的更新也 是如 此 。 因此教师如果不树 立终身 学习的观念 ，不主动积极地更新知识 ， 那就不 能适应教育 改革的要求 ，不 能适应 时代 的要求。 教师的学习 内容 是 多方面的 ，途径也有很多 种 。 如认真参加上级教育 主管部 门组织 的各 种 继续教育培训 ，认真 参 加校本培训 （这是在新形 式下教师培训 的落脚 点），认真