高中数学 独立重复试验与二项分布说课课件.ppt

评价分析  * 教材分析 目标分析 教法与学法分析 过程与设计意图 评价分析 教 材 分 析 （一）教材的地位与作用 概率：随机现象规律 本节：独立重复试验 —— 二项分布 两点分布 超几何分布 基础：离散型随机变量的分布 条件概率、事件相互独立性 意义：对数学及相关学科的学习产生深远的影响。 选修2-3第二章第二单元第三课时 (人教版实验本） (二)学情分析 认知分析：掌握了有关概率和统计的基础知识 ；等可能事件概率、互斥事件概率、条件概率、相互独立事件概率的求法以及分布列有关内容 能力分析：一定的归纳猜想能力，对数学问题的合作探究能力。 情感分析：学有兴趣，但存在危难情绪 二、目标分析 （一）教学目标 （二）教学重点、难点 （一）教 学 目 标 2.能力目标： 3.德育目标： 1.知识目标： 独立重复试验模型 理解： 二项分布. 实际问题. 培养：学习兴趣、强烈的好奇心、意志和毅力 . 体验：探索的乐趣与成功的喜悦， 体会：数学的理性与严谨， 养成：实事求是态度和合作精神。 培养：数学建模 、解决问题的能力. 渗透：特殊到一般，具体到抽象的数学思想 4.情感目标： 培养：学生的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。让学生了解数学来源于实际、应用于实际的唯物主义思想。 （二）教学重点 难点 重点： 独立重复试验、二项分布的理解及应用 二项分布模型解决一些简单的实际问题 难点： 二项分布模型的构建 关键:二项分布的特征. 教法：诱思探究教学法 加强参与性 注重分析与归纳 教法与学法分析 教学思想：学生为主体，教师为主导， 训练为主线，思维为主攻 问题由学生提出， 过程由学生推进， 规律由学生发现， 结论由学生总结 学法指导：引导学生观察、归纳、实验、推导方式来实现预定教学目标。创设、再现知识发生的学习情景，让每个学生都能动手、动笔、动口、动脑、动心、动情。从而在知识产生迁移中发现规律，进一步把知识纳入学生已有认知结构中，形成新的认知结构。达到教育学“最近发展区”要求，并培养学生学会观察、分析、归纳、等适应客观世界的思维方法及分类讨论的数学思想，养成良好学习习惯和思维习惯。 教学手段：多媒体电脑与投影仪 问题 概念 感知 探索 二项分布的概率 实践应用解决问题 小结 作业 情境 教学设计 设计意图 1.投掷一枚相同的硬币5次，每次正面向上的概率为0.5。 （一）创设情景， 激发求知 3、某篮球队员罚球命中率为0.8，罚球6次。 利用学生求知好奇心理，以一个个人人皆知的试验为切入点，便于激发学生学习本节课的兴趣，调动学生思维的积极性。紧扣本节课教学内容的主题与重点, 有利于知识的迁移，使学生明确知识的实际应用性。了解数学来源于实际。 问题：上面这些试验有什么共同的特点？ 2、某同学玩射击气球游戏,每次射击击破气球的概率为0.7，现有气球10个。 教学设计 设计说明 ②每次试验相互独立 ①包含了n个相同的试验 ④每次出现“成功”的概率p相同，“失败“的概率也相同，为1-p 水到渠成！学生由实例抽象出独立重复试验的概念.尝试到成功的喜悦。达到第一个目标；学生理解了独立重复试验，又培养了学生观察、分析、总结、归纳的能力。 此时学生具有强烈的求知欲，注意力高度集中. ⑤试验”成功”或“失败”可以计数，即试验结果对应于一个离散型随机变量 ③每次试验只有两种可能的结果：“成功”或“失败” 定义：在相同条件下重复做的n次试验称为n次独立重复试验。 （二）师生互动，探究新知 例1 投掷一枚图钉，设针尖向上的概率为P，则针尖向下的概率q=1-P，连续掷一枚图钉3次，设ξ表示出现针尖向上的次数.探讨ξ的取值.并求出各种情况对应的概率是多少？完成下表. 组织教学： 先小组讨论，然后把结论在全班交流. 学生归纳:设Ai表示“第i次掷得针尖向上”的事件;Bi表示“出现i次针尖向上”的事件(i=1、2、3） 公式 猜想 概率 计算 事件 情况 B3 B2 B1 B0 试验 结果 学 生 小 结 每次试验 事件A发生的概率相同. n次独立重复试验 事件A恰好发生k次的概率 可能结果是对立的两方面 离散型随机变量X （事件A发生的次数）服从二项分布． 二项分布定义 任意一次试验中，只有事件A发生和不发生两种结果，概率分别是:p和1-p. 若在相同的条件下，进行n次独立重复试验，设这n次试验中事件A发生的次数X ，在每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试验中，事件A恰好发生 k 次的概率为 则称随机变量X服从二项分布, 记作 X?B(n,p)