雅思一家作客翁源——非连续性文本阅读教学设计方案初探与反思［论文］.docVIP

雅思一家作客翁源——非连续性文本阅读教学设计初探与反思 雅思一家作客翁源——非连续性文本阅读教学设计初探与反思 广东韶关市翁源县龙仙第三小学（512600）　万慧萍 《义务教育语文课程标准（2011版）》对第三学段的学生提出了要“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”的要求 。显然，“简单”两字的表述，指向的是基础，是一般性的非连续性文本，它更多限制在信息整合层面，而不要求过于复杂的计算和推理。我们学校地处粤北山区，结合课标的要求与学生的实际，我设计了如下的教学预案，并在语文课上实施，取得了良好的效果，从而使“非连续性文本”这个陌生的概念进入课堂，让学生感觉到陌生中又是那么熟悉——“非连续性文本”其实一直就在我们身边。 教学目标 1. 通过学习，初步了解非连续性文本的相关知识。 2. 通过学习，初步发现解读非连续性文本的规律和思路，掌握诀窍所在，提高阅读能力。 教学流程 一、开门见山，感受需要 1.多媒体课件出示药品说明书、宣传单、汽车站时刻里程表、统计表、目录、索引、地铁图、清单等图片，让学生初步感知非连续性文本的特点。 2.小结非连续性文本的特点：直观、简明、概括，易于比较。 【设计意图：通过“铺天盖地”的非连续性文本的图片，学生感知非连续性文本其实一直就在我们身边！它被现代社会广泛运用，其实用性特征和实用功能十分明显。】 二、创设情境，掌握诀窍