小学生语文课堂学习习惯的培养课件.docVIP

精品文档 小学生语文课堂学习习惯的培养 在教研室丽玲老师的关心、支持和指导下，自2014年学年度，我们学校一年级语文组在郭云林老师的带领下，承担了《低段学生良好语文学习习惯培养策略研究》课题，重在探索研究低年级学生良好语文课堂学习习惯的培养。 “培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求，更是课程改革和素质教育的一项重要内容。” 现在我结合我校在这方面的一些做法和教学实践中的一些想法，就“小学生语文课堂学习习惯的培养”这个话题和大家一同探讨，希望能得到大家更多的指导。 ? 一、课前预习的习惯 ? 预习好比火力侦察，能使学生提前熟悉学习的内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而提高课堂学习效率。我校各年级根据学生的年龄特点及知识结构，制订出预习要求，每学年开学第一篇课文由老师引领进行预习,逐渐过渡至学生自主预习，同时老师坚持检查制度，以培养学生预习的习惯。 二、认真倾听的习惯 认真倾听是学生保持良好学习状态的重要前提，这表面来看是对学生提出的要求，但其实要使学生在课堂中能专心听讲，教师要先注意做好以下几个方面：（1）教学要民主，师生关系要和谐，注意调动学生学习的积极性。（2）心中有学生，从学生的实际出发组织教学，使学生听得懂。（3）合理分配教学时间，把握好上课的节奏。（4）关注学情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整内容、方法。 对学生的要求有以下几方面：（1）要学会“听”。 引导学生明确学习目标，教给学生听课的方法。对重点内容、疑难问题要集中注意力听，力求解决。要能听清老师提出的学习要求，避免走弯路。能从别人的谈话中收集有关的信息。另外，在听取别人发言时，不能盲从，要有选择，并对别人的发言进行补充或提出不同见解。（2）边听边思考。遇到不懂的地方，要及时提出来，解决疑难。（3）边听边记。把听到的重点记到书本上。（4）要多说。尽可能给学生创造发言和交流的机会，使他们始终处于积极主动的学习状态。 三、与人合作的习惯。 培养学生合作学习的习惯，教师一要为学生创设合作学习的情景，使学生在合作中学会倾听，学会采纳他人意见。生生、师生、小组多向互动交流，在有效、多样的教学活动中动手、动脑、动口，从而逐渐形成正确的自我认识和与人合作的意识。二要加强合作学习方法的指导和训练。小组合作学习要做好分工，明确责任，给予不同层次的学生独立思考和表达的机会，特别是要调动学困生参与合作的积极性，给他们信心和勇气。 四、积极参与的习惯。 新课改要求教师在课堂教学中注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与，激发兴趣，拓展思维，让学生享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐养成积极参与的习惯。我们鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题，通过宽容与鼓励带给学生说的勇气。 五、质疑问难的习惯 在教学中，要积极引导学生思考，鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对课文的重点部分，使学生养成逐字逐句细看深究的习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。帮助学生克服因自卑、羞涩而不敢发问的难关，多鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。 六、提笔即练字的习惯 无论是课堂笔记还是家庭作业,时时处处督促学生提笔即练字,力求写字工整、规范,尽量不写错别字,保持卷面整洁,涂改方式规范,追求书写的匀称、美观和大方。 通过作业展示、胡一帆老师的写字软件教学,促进学生对书写美的追求。 七、课外阅读的习惯 语文学习光靠课内是远远不够的，还必须大量阅读课外读物。为避免学生课外阅读的随意性，我校首先解决“读什么”的问题。从学生的实际水平出发，依据课标要求，配合教材的学习，向学生推荐读物。学校把每天中午设为午间阅读时间，每周一节纯阅读课，学生安静、用心阅读。每周四下午预备课，由学生进行“好书推介”、“读书感悟”、“人物评析”、“精彩片断赏析”等读书汇报。为学生提供了展示读书成果的平台,保证阅读的坚持与效果。 八、及时复习的习惯 温故而知新,可以为师矣。课堂学习所得如果没有得到及时复习，容易淡忘。因此要敦促使学生养成复习当天所学知识的习惯，记住知识点，夯实基础，这是很重要的。 以上是我们在培养学生语文课堂学习习惯的一些想法和做法。反思自身实际，我们仍有差距。希望能借此机会，共同努力，不断探索适合学生发展的学习之路。