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中学生自主命题考试心得 　　历史成为中考学科，势必关系中考的成绩，如何提高成绩，我认为收口的复习工作就成为重要的一环。从我任九年级历史教学以来，对如何进行中考前的复习有了一些自己的想法和做法。　　1、认真研读考纲，掌握命题方向　　《孙子兵法》说，“知己知彼，百战不殆”。中考考纲是学生的考试指南，因此教师首先要认真研读课标，细读考纲，找准方向，这样才能在指导学生复习时，使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解内容，哪些是应该拓展的内容等等，做到重点突出，有的放矢。　　2、充分利用教材，夯实基础　　教材是命题最重要的依据。我们现用北师大版历史教材的内容除大字要认真阅读外，还有小字、和书下注释等也都要指导学生认真阅读，因为这些内容往往是一些重要问题的详细分析和补充。课文中还常出现一些黑体字、图片。黑体字通常是一些文件的摘要或名人名言，要注意他们的出处。图片通常分三类：人物、地图和事件。我们要关注这些人物是谁，地图反映的是什么事件，发生在什么时期。这就不仅仅需要识记，还需理解了。归根到底必须抓实抓细基础知识，以不变应万变。教师要以教材为依托，引导学生掌握最基本的史实，最基本的概念，按章节、单元过关，讲练结合，讲清每一单元的历史发展线索、关键史实，重要概念及相互之间的内在联系。只有学生具备了扎实的“双基”，才能进一步提高分析问题和解决问题的能力，进而提高成绩。　　3、精心设计习题　　现在的孩子太累了，要想让学生走捷径教师就要挨累。有人说，只　　有老师走进题海，学生才能从题海中走出来。只有老师做了，才能知道学生能回答到什么程度，会有什么问题，同时课堂上适当渗透这样的试题如何回答，让学生少走弯路。同时尽量不用现成的题。离考纲太远，太离谱的习题大胆删掉。如果大量让学生做这样的题，久而久之会产生反感，而对试题产生厌烦，甚至失去学习历史的兴趣，一定要从中挑题重新排版打印。在资源共享的网络时代，还要会利用网络资源，上网查题。建立题库，让习题的设计系统化。　　总之，九年历史的教学，教师要以新课改理念为指导，认真领会命题思路，并从学生实际出发，讲究复习策略，充分挖掘学生的自主创新能力，才能有效地提高学生成绩。　　月考考试总结　　王宗兴　　本次地理期中试卷体现出了不同于往年的简单直接设问的命题风格，试卷整体设计更加灵活，涉及面广，注重对学生能力的考察，其主要特色是：　　1.学科渗透性加强　　本次地理试卷命题以历史、语文等学科知识为载体，变相考察相关的地理知识。例如以齐鲁历史考察山东的地理位置，以于右任的《乡愁》为综合题背景考察台湾。学生在阅读题目时可以丰富知识面，但在准确把握命题立意上就需要认真审题，很多学生在阅读时往往发生思维迷惑的问题。此外，试卷还直接以填空形式考察了《过零丁洋》的默写。　　2.注重地理知识考察的整体性、系统性，不局限当前所讲内容　　本试卷考察面涉及到初一的大陆板块学说、太阳高度角的理解以及引入了更深层次的纬度距离计算，并且在题型设计上加大难度，注重对学生思维能力的考察。这体现出了地理学科的系统性、综合性及严谨性，需要学生在理解题意下调用自己的地理知识储备进行综合加工得出正确答案。　　3.体现新课标中“学习生活中的地理”的思想，要求学生积极拓展地理知识　　本次试卷除了考察课本上的知识点外，还设计了课外知识的延伸考察。例如考察北京城市用水的水源地，以及黄河近年来出现的新问题等，这些都是课本没有而需要学生下面通过各种渠道阅读获得的。很多没有地理知识拓展储备的学生在这些题目上失分严重。而了解这些正是学习生活中的地理这一理念对学生的具体化。　　4.命题立足课本，高于课本　　试卷综合题设计上以课本原图为背景，设计新问题。考察学生利用已学知识分析、解决地理问题的能力。例如第24题，以课本活动原图考察新疆知识。学生对于题目环境有相当的熟悉度，但对于相关题目的回答则需要认真分析，不能照搬照抄课本原话。　　5.命题需要更加规范严谨　　此次地理试卷不可避免的出现了知识性错误，例如对于西藏地区地形隆起的解释出现了亚欧板块和太平洋板块相撞的错误，正确的应该是亚欧板块和印度洋板块。此外，试卷分数标注疏忽，总分超过100，与答案分值截然不同。希望以后命题过程中更加严谨，避免同样事故发生。　　试卷总体上是高水平的、有难度的，体现考察对学生的区分性，选拔性。学生成绩情况　　与初二其他学科相比较，我所教授班级的地理成绩大致位于平均分的倒数第二或第三位，与成绩靠前的政治等学科有很大差距。　　学生在答卷时因为错别字失分现象很多，即便课上黑板写出来的也会出错。此外思维灵活度和跳跃力需要加强锻炼。四个班整体成绩差异明显，这与学生学习情况有关，更与我的教授方法有关。总之成绩有一定进步，相比较上个学期，但和其他学科相比差距也是很