精心设计活动,轻松解决教学中重难点.PDF

第33卷第8期 中学生物学 V01．33No．8 2017年 MiddleSchool 2017 Biology 文件编号：1003—7586(2017)08—0045—03 精心设计活动，轻松解决教学中的重难点 ——“血液与心脏的教学设计 朱婧琳(南京市金陵中学河西分校江苏南京210019) 1教材分析 师：周末老师在网上买了一件衣服，结果第二天 苏教版生物学七年级下册中第十章第二节“人体 就到了，让人感慨物流之快。不由得使我联想到我们 的血液循环”一直是学生认为比较难的内容。本节分 人体是否有也存在这样快速的物流体系? 为3课时，学生能否轻松掌握是第一课时的内容关 生：循环系统。 键，因为第一课时不仅为本节的后两课时的学习进行 师：快速的物流离不开四通八达的交通网络，我 了铺垫，也是学习本章第四节人体内的气体交换的基 们人体的交通网络是什么呢?” 石。另外，本节的新名词多达13个，如何让学生陕速 学生很快想到血管和心脏。这样顺利地引入新 准确的掌握也是个难题。因此，笔者想从学生的体验 课，同时也强调了循环系统的作用就是进行物质的运 人手，不但让学生主动自觉地参与到学习活动中来， 输。 更能使其轻松愉快的学习。 6．2找—摸一看，直观地认识动脉和静脉 2学情分析 师：你知道自己身体上有会跳动的血管吗?用手 虽然学生都知道血管与心脏，但是对其如何构成 指摸一摸，看谁能找到它们。再来找找安静的血管，它 循环系统却知之甚少。学生只有真正的理解知识才能 们又在哪里? 真正地掌握，才有可能活学活用、学以致用。 通过这种体验式的活动，学生可以形象感知：动 3设计理念 脉是会搏动的，静脉是安静不会搏动的。 教师精心设计教学活动，调动学生多感官参与学 接着，教师将一位学生做为实验对象，用橡胶管 习过程，找到教学活动中的“动点”，设计好“动法”，变 扎住他的一只手腕，并要求其他学生比较两只手背上 “要学生学”为“学生要学”。活动的设计尽量贴近学生 静脉的变化。教师引导学生分析原因，得出结论：静脉 生活，活动的安排要有引导性和启发性，活动的效果 是输送回心血的血管。 要有利于学生理解，活动中要渗透情感教育和能力培 师：动脉输送血液的方向是什么? 养。 学生会猜测动脉是输送离心血的血管，此时教师 4教学目标 再补充分析动脉脉搏产生的原因是与动脉输送离心 知识目标：区别动脉、静脉和毛细血管；描述心脏 血有直接关系的。通过“找一摸一看”的活动使学生顺 的结构和功能。 理成章的理解动静脉的功能。顺势，教师抛出问题请 能力目标：培养观察和归纳总结能力；培养自主 学生思考：动脉承受的血液压力很大，你认为动脉的 学习能力和小组合作能力。 结构应该与静脉有怎样的不同? 情感、态度与价值观目标：通过对课堂学习目标