新课程条件下高中思想政治课校本教材研究.doc

“新课程条件下高中思想政治课校本教材研究”课题研究方案 一、课题的设计论证 1、选题的意义。 （1）本课题的创新程度： 所谓高中思想政治课校本教材研究，是指学校根据自己的教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计，或与专业研究人员、其他力量合作等方式编制出的多样性、可供学生选择的思想政治校本教材。新课程条件下高中思想政治课校本教材研究的创新性主要体现在：一是立足于《新课程标准》，而与传统的校本教材研究相区别；第二，着眼于高中思想政治课校本教材的系统性，如高中思想政治课校本教材、校本教辅、校本课件、校本教学设计、校本高考研究、校本德育、校本教学研究、校本讲座、校本网络教学资源库建设等，而与过去一般比较零碎的校本教材相区别。第三，充分利用学生的积极参与性，学生不仅是被教育的对象，而且是校本教材的共同编写者、参与者，当然，教师仍然处于主导的地位。第四，高中思想政治课校本教材的编写定位不仅是作为统编教材的有机补充，而且要具有相对独立的教育教学科学价值。 （2）本课题重要的理论意义： 根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念，政治教学教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成，其中高中思想政治课校本教材的开发建设是由各个学校根据本校的教学实际组织编写的。编写高中思想政治课校本教材，是为了改变过去那种知识内容抽象性、滞后性、艰涩性等特点，在充分体现学生的创新性、可操作性前提下，在联系学生的身心发展特点、接触社会生活的实际经历和范围内予以挖掘，从而体现校本教材的时代性、综合性、探索性、人文性、实用性特点，实现知识、能力、觉悟的统一。 （3）本课题有重要的应用价值： 一是能够拓宽教材资源，为高中思想政治课“注入时代活水”。注入时代活水就是要不断拓宽教材资源，要树立“大教材”观，思想政治课不是简单地“教教材”，而要确立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念，在教材与现实的变化中寻求动态的平衡。 二是创造和利用资源，使高中思想政治课“生活之树常青”。通过校本教材的扩展，建立起“社会即课堂”的大课堂教学观，通过建立校本研究性学习教材，让教师在活动中教，学生在活动中学，不断提高实际处事能力。 三是链接信息资源，让高中思想政治课“驶入信息高速公路”。以计算机网络为代表的信息资源具有信息容量大、智能化、虚拟化、网络化和多媒体的特点，通过校本教学资源教材的开发，可以开拓出多种教与学的渠道，更新教与学的方式，更大程度地增加思想政治课教学的开放性和灵活性。 2、课题研究的主要内容 （1）目的 就高中思想政治课教材本身而言，结构单一和落后于时代要求与脱离社会生活实际的情况比较突出，致使高中思想政治课的“教教材”教学几乎成了“乏味课”的代名词。本课题进行新课程理念下校本教材的研究，以拓展学生的知识和视野为出发点，以激发学生学习思想政治课的兴趣为突破口，重点培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力，为学生的个性发展和特长发挥提供广阔的空间和平台。 ? ?（2） 途径 充分发挥政治科组和备课组的作用，努力提高政治教师的教研水平；选择适当的方式搜集整理资料，如实地调查、网络调查、问卷调查等；高中思想政治课校本教材编写采取板块分工，即由一个或几个教师负责一个板块的形式，编写校本教材。 （3）步骤 课题组负责人统筹指导、分配任务——个人思考——相互交流——人人写个案——交流讨论形成新的高中思想政治课校本教材，演示观摩——解剖麻雀——完善升华——创造实际成果，形成较为完善的高中思想政治课校本教材体系。 （4）、目标 ①校本教材 高考政治金钥匙的编写，要以教育部制定的《普通高中思想政治课程标准》及教育部考试中心最新《考试大纲》为依据，充分体现广东高考特色、以“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一”为目标，以“培养学生创新精神、实践能力和实用性、新颖性”理念为指导，力求做到导向明确、内容深刻、题目新颖、答案准确、解析透彻，提高复习的实用性、实效性。 ②校本教辅 高考政治金钥匙检测题的编写，应有别于其他外来的高考复习资料，充分研究本地（广东省）的复习规律和教学要求而编撰。作为广东省高考第一轮复习的资料，要贯彻“源于课本，活于课本，高于课本”的选题原则，坚持“低起点，多层次；路子正，效率高；题意新，结构巧”的编写指导思想，帮助广大考生在较短的时间内，全面又迅速地完成高考复习的任务，达到理想的复习效果。 ③校本教学资源库 中学思想政治教学网（），是本课题的一个重要的教学资源库平台。网站建设要达到这样的目标：一方面，为高中政治教师辅助教学提供大量的参考资料，为政治教师提供业务理论研究和实践经验交流的阵地，成为政治教师了解思想政治课教学改革发展动态，把握社会政治经济脉搏的快捷窗口。另一方面