我与地坛学 科介绍课程讲述.pptVIP

我与地坛;史铁生1951年，1月4日生于北京。从小跟奶奶生活。 1964年，毕业于东城区王大人胡同小学。 1967年，毕业于清华大学附属中学。 1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。 1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。 1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。 1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。 1974年，到某街道工厂做工。 1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。 自称职业是生病，业余在写作。 ; 家庭生活 史铁生父亲是史耀琛，在东北地区工作，母亲在北京林业大学工作。两人育有史铁生和史岚。 史铁生妻子是陈希米，1951年出生，1982年西北大学数学系毕业，1989年与史铁生结婚。后成为出版社编辑，在2012年创作了散文集《让死活下去》，表达对史铁生的怀念。; 一、整体把握，理清思路：二、研读课文第一部分：;3．文中关于地坛的景物描写（朗读该部分），折射出作者当时怎样的心态？ 明确：第一处（第三段）苦闷、彷徨 第二处（第五段）平静、豁达 第三处（第七段）充满希望;4．作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 明确：作者的思想感情经历了一个从苦闷、 彷徨、绝望到充满希望的过程。 地坛景物（永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的特点）给了作家的心灵以强烈的震动和心灵的启迪。 地坛荒芜但并不衰败----激发了作者的生命意识，给了作者直面生活的勇气; 第二课时 一．教学目标： 1．通过继续分析课文，体会文章的第二条线索。 2．领会散文的创作方法，领会本文的语言特色。;二、研读课文第二部分，体会第二条线索：;2．母亲的心理活动，作者何以知之？文中第二节有一句话“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想……”，“设想”对刻画母亲有什么作用？ 明确：母亲的行动而推测母亲的心理。 1这种“设想”无论对写作对生活都很有启发。2能作这样的设想，才能充分理解母亲的爱心。（如果仅仅写母亲帮我上轮椅车，目“我”上地坛，到园中来找“我”那还不足以表现母亲的苦难与伟大。母亲在家怎么样，日日夜夜怎么想，写这些，才能使母亲的形象血肉丰满。）;3．作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？ 明确：1、礼赞-------作者回忆母亲，深深感受到母亲的苦难和伟大。 （ 母亲既担心儿子寻短见，又忧虑儿子没出路。母亲日日夜夜生活在愁苦和忧虑中。这种母爱深沉而不张扬，悲苦深沉而不外露。母亲是坚忍、伟大的。） 2、伤痛-------作者对母亲的悼念是魂萦梦绕、痛彻心肺的。（母亲早逝，看不见儿子的出息，未能分享儿子的快乐，景在而人已逝，无疑是人生最大的悲痛。）;4．怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？ 明确：作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。;5．学习这篇散文 ，可值得借鉴的有几个方面？ ①要珍爱生命，顽强生活：本文唤起健康人的幸福感，唤起我们的生命意识。无论什么人，无论遭遇到什么不幸，都不能放弃生命。只要想到给予我们生命的母亲，想到如果轻生将会给母亲带来什么样的痛苦，就知道应该怎样珍爱生命。史铁生以一个截瘫病人登上文学圣坛，取得出类拔萃的成绩，对每一个人都是极大的激励。每个人只要根据自身的条件，扬长避短，顽强奋斗，都可以碰撞出一条成功之路。 ②要更加深切地感受母爱：母爱总是毫不张扬的，母爱的方式总是平凡的，母亲的心总是深沉的，往往要靠做子女的去体察，去设想，去感悟才有深切的感受。 ;三． 课文总结： 本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受。表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气和力量。全文共分为两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机，使他萌生了生活的信心；后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识。与疾病抗争、追求新生