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思想政治学科教学论;课堂思考;第一章 绪 论;教学论：
就是人们在教与学的过程中形成的对教学的规律、艺术、技巧等认识之后所形成的教学理论。
教学论把整个教学当作研究对象。
;二、思想政治学科教学论：
（一）含义：
以思想政治学科的教学为研究对象的教学理论。;二、思想政治学科教学论：
（二）研究对象：思想政治课教学
从教学构成要素来看，主要有：
教师、学生 、教科书、教学环境
思想政治课的这四要素都具有自己的特殊性。;（三）研究内容
1、传统观点的片面性：
（1）片面强调政治课的政治功能而忽略了教育功能
（2）片面强调教科书的知识内容而忽略了政治课的全面任务
（3）片面强调教师根据内容研究教法而忽略了学生的主体性
;2、现有思想政治学科教学论研究内容的系统性：
（1）为什么教 为什么学 （政治课的任务、地位、???质和特点）;（2）教什么 学什么（政治课的课程设置、课程标准、教科书）
;（3）怎样教 怎样学
（政治课的教学原则、教学过程等，包括制定教学计划、备课、课堂教学、课外活动、教学方法、教学手段、教学艺术等）
;目前着重研究以下几个方面的问题：;（4）按什么标准怎样正确评价教与学的优劣（政治课的教学评价）
;（5）怎样成为一名合格的政治教师（政治教师的修养）
;研究的内容;总之，思想政治教学论是研究思想政治教学的科学理论和艺术技巧的一门学问。;（四）学科性质：
既具有理论科学的性质（理论性）
又具有应用和研究科学的性质（实践性） ;（五）理论体系：
基本理论内容有三大部分：
教学的基本理论
学科教学理论
学科应用教学理论;思想政治学科教学论的理论体系;三、学习思想政治学科教学论：
（一）意义：
1、培养合格政治教师的需要
2、培养学习型教师的需要
3、是提高教育教学质量的重要途径
4、是适应政治课教学改革，培养新时期“四有”新人的需要;三、学习思想政治学科教学论：
（二）教学形式：
1、理论讲授
2、教育观察
3、教学技能训练
4、微格教学
5、教育教学研讨
6、教育调查研究
7、教育实习;思考题：;口语训练的要求：
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