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今年计划生产洗衣机25500台, 　　解一元一次方程(一)——合并同类项与移项　　第1课时合并同类项　　教学目标:　　知识：合并同类项解一元一次方程　　方法：分析、比较、归纳　　情感：交流、合作意识　　教学重点:掌握用合并同类项的方法解一元一次方程　　教学难点:了解应用一元一次方程分析、解决实际问题的基本过程教学过程:　　一、创设情境，点燃激情　　(出示背景资料)约公元820年,中亚细亚的数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书,重点论述怎样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢?通过下面几节课的学习讨论,相信同学们一定能回答这个问题.引出本节课题，教师板书课题。　　二、阅读质疑，自主探究　　活动：定义方程回顾举例　　设问1.你知道什么叫方程吗在？　　设问2：你能举出一些方程的例子吗？　　练习：　　1.判断下列是不是方程，正确打“√”，错误打“×”。　　1+2=3x+2≥1　　1+2x=4x+y=2　　x+1-3x+2x=9　　先让学生判断对错，然后再问学生错误的原因，最后归纳出判断方程的两个要素：含有未知数等式，两者缺一不可。　　引导学生回忆:实际问题一元一次方程　　分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是解决实际问　　题的一种数学方法。请同学们记住，多体会吆！　　引导学生再回忆多项式的合并同类项：　　3X–5X-3X+7X　　13y(来自:写论文网:今年计划生产洗衣机25500台,)+5y–2y　　x2y+2y－x2y22　　教师引导学生回忆多项式合并同类项的注意事项。　　出示课本P86问题1:　　某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买数量又是去年的2倍.前年这个学校购买了多少台计算机?　　师生讨论分析:　　(1)设未知数:前年这个学校购买计算机x台;　　(2)找相等关系:　　前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台.　　(3)列方程:x+2x+4x=140.　　设问1:怎样解这个方程?如何将这个方程转化为“x=a”的形式?学生观察、思考:　　根据分配律,可以把含x的项合并,即　　x+2x+4x=(1+2+4)x=7x　　老师板演解方程过程:略.　　为帮助有困难的学生理解,可以在上述过程中标上箭头和框图.　　设问2:在以上解方程的过程中“合并”起了什么作用?每一步的根据是什么?学生讨论回答,师生共同整理:　　合并同类项起了“化简”的作用即把含有未知数的同类项合并，从而把方程转化为aX=b，使其更接近“x=a”的形式.　　设问3:如何列方程?分哪些步骤?　　设未知数分析题意找出等量关系根据等量关系列方程　　三、多元互动，合作探究　　洗衣机厂今年计划生产洗衣机25500台，其中Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型三种洗衣机的数量之比为1：2：14，这三种洗衣机计划各生产多少台？　　解；设Ⅰ型X台，Ⅱ型2X台，Ⅲ型14X台．则　　X+2X+14X=25500　　合并同类项得，17X=25500　　系数化为1得，X=1500　　答：Ⅰ型1500台，Ⅱ型3000台，Ⅲ型21000台．　　学生思考回答:若设Ⅱ型x台,怎样列方程？　　学生归纳用一元一次方程解决实际问题的一般步骤；　　设找列解答　　例题解析：3X＋2X－8X=7　　解：合并同类项得，-3X=7　　7系数化为1得，X=－3　　小组合作讨论，先找学困生回答，优等生补充，教师总结解一元一次方程的两个步骤—合并同类项和将系数化为1.　　四、训练检测，目标探究　　解下列方程　　135X－2X=9　　X+X=722　　-3X+=106m––=3　　四个小组，每组挑选一道题，小组组员之间相互交流、分析、归纳出题的解题方法和步骤；然后派出代表上黑板板书；最后让同学们自己指出出认为不满意的地方，评出那组做的最后，教师给与表扬。　　五、迁移应用，拓展探究　　请欣赏一首诗：　　太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；　　一半在外闹哄哄，一半的一半在笼中；　　剩下十五围着我，共有多少请算清。　　先找位学生有感情的朗读这首诗，然后再分析诗中的数学实际问题，引导学生用一元一次方程解实际问题。　　回应导课内容：　　中亚西亚数学家写的《对消与还原》，这本书里的“对消”指的就是“合并”。“还原”将在下一节继续学习。　　课时小结　　1.你今天学习的解方程有哪些步骤？　　2.如何列方程？分哪些步骤？　　学生思考后回答、整理：　　1.解方程两个步骤：合并同类项和系数化为1.　　2.一是设未知数；二是分析题意找出等量关系；三是根据等量关系列方程。作业布置：　　课本91页习题第一题　　板书设计：　　解一元一