部编版二年级下册古诗两首咏柳.ppt

诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。 诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。 整体感知 拓展： 作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。 细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。 什么是设问？ 设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。 找中心句的方法有哪些？ 正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 答题模式： 此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感并引起读者的深思。 认识设问 核心问题： 《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 1.这首诗描绘的是什么季节的景色？ 这首诗描写了春天的景色。 串珠问题： 2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？ 《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。 3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？ 《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。 咏 柳 总写：碧玉———树高 爱柳树 爱春天 爱大自然 柳条 万条——绿丝绦 柳叶 细叶——谁裁出 分写 想象：春风——似剪刀 课文结构 《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。 课文主旨 送 别 （隋）无名氏 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归 推荐阅读 * * * * 春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！ 咏柳 [清]高鼎 古诗两首 1 第二课时 1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。（难点） 贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。 主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。 走进作者 柳树　 柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、镘头柳等品种。 相关资料 点击 听朗读 听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解诗词意思。 ?yǒng 咏 丝 sī zhuāng 妆 绦 tāo 裁 cái 剪 jiǎn 我会认 sì (似乎) shì（似的） 似 多音字 碧 bì 书写指导：上下比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂注意结构紧凑。 部首：石 组词：碧玉 碧绿 造句：碧绿的湖水就像美玉一样。 音序：B 结构:上下 我会写 妆 zhuāng 书写指导：左窄右宽，“女”的横画较长。 部首：女 组词：化妆 淡妆 造句：化妆品都很贵。 音序：Z 结构:左右 绿 lǜ 书写指导：左窄右宽，第三笔是提。 部首：纟 组词：绿色 绿堤 造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。 音序：L 结构:左右 丝 sī 书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平直。 部首：一 组词：丝绦 丝绸 造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。 音序：S 结构:上下 剪 jiǎn 书写指导：第一二画要短小，第三画要平直。 部首：刀 组词：剪刀 剪子 造句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 音序：J 结构:上下 核心问题： 这首诗表