《检阅》第二课时（公开课）教学设计.doc

《检阅》第二课时（公开课）教学设计 【教材简析】 《检阅》是人教版小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，获得了大家的一致喝彩。文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。编者力图通过同龄人的成长故事，让学生与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的教育。 【学习目标】 １. 创设情境，结合生活实际理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。 ２. 通过小组讨论、想象，情境模拟，朗读等方式理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。 ３. 紧扣文章，拓展补白，让学生懂得要自尊、自强，要尊重每一个人、 【教学重点】 １.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。 ２.有感情地朗读课文。 【教学难点】 １.体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。 ２.使学生在阅读中感受让学生懂得要自尊、自强，尊重每一个人。 【教学过程】 一、欣赏《国庆检阅》录像片 1、欣赏《国庆检阅》录像片 2、.是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？（生齐答“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”） 3.同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？ （同学们边回答“博莱克 儿童队员”，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记） 板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 博莱克 儿童队员 二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒” 1．博莱克是个什么人？[出示博莱克拄拐图,让学生看图说出博莱克的身体状况。] 2．默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。 3．体会博莱克的棒： （1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” （2）师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？[板书:自信] 师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。 （3）他不是截肢了吗？他怎么能做到？同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能做得这么好，他肯定经过了不断的努力——你仿佛看到搏莱克在训练时——？[自强] （4）引导学生有层次地读句子： 师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好——[手指屏幕，齐读一次] 师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天——[手指屏幕，再次齐读] （5）同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不只你看到了，我看到了，不计其数的观众也看到了，所以，他们由衷的称誉这个自信、坚强的小朋友──生（齐声）这个小伙子真棒！ 师：我听到了你们发自内心的称誉！ 三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒” 过渡语：如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？让我们返回检阅前，看看小伙子们在赢得观众称赞的背后曾发生过怎样的事。 1．自由读第2-9自然段，思考：儿童队员在商量哪个问题？ 2．讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 3．你从那些语句中感受到大家的为难呢？ （1）“还有一件非常棘手的事” （理解“棘手”。 说明很难办。结合实际理解：开始老师以为来给三（1）的孩子上课很棘手，现在同学们表现这么好，老师觉得跟大家一起学习非常愉快。） （2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。 提示：谁都不愿意说这件事。如果叫你抓住一个词来说是哪个词？ 实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-----感觉到了吗? （3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？ 4．相机出示句子，引导同学朗读体会为难： “劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？” （1）老师范读。 （2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：a：游行检阅时博莱克到底怎