《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计.docVIP

《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计 教材简析： 《爱因斯坦与小女孩》这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最后成为了朋友的这一过程，从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人。 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面………—面……”“只好”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 教学重、难点及关键： 体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 教学准备：小黑板图片 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 认识生字，通过初读课文，了解爱因斯坦的生平，初步感知课文内容。 教学过程： 一、介绍人物，导人新课 1、简介爱因斯坦。 2、就是这样一个世界上很有名气的科学家，却与一个12岁的小姑娘之间发生了一个故事。什么故事，读了课文我们就知道了。 板书：21爱因斯坦和小女孩 二、初读指导 1、自学生字词。 2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了? 蓄：留着而不剃掉； 裹：（用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 字形分析重点：蓄：中间部分是“玄”字； 裹：形声字，“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音。 3、理清文章层次。 (1)、各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段；第二次：第4、5段；第三次：第6段) (2)、最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友。 4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。 三、精读训练 指名朗读第一段。 (1)、画出写爱因斯坦外貌的句子。 (2)、提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？” (3)、学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”不注重个人仪表，不拘生活小节) (4)、什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人) (5)、小结：小女孩一遇爱因斯坦。 四、总结 五、布置作业 1、熟读课文; 2、抄写本课的生字、新词。 第二课时 教学目标： 通过细读课文，了解文章内容，通过人物动作、语言、外貌了解人物品格。 教学过程： 一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？ 二、精读课文 1、阅读第二段。 (1)、过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，可是无巧不成书，第二天，她又见到了爱因斯坦。 (2)、读课文中两个“仍是”的句子。 请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)不拘生活小节 口头练习用“一面…一面……”造句。 (3)、分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，谦逊，诚恳，有一颗爱心、童心。小姑娘天真、直率)找出有关的语句进一步体会。 (4)、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 2、理解第三段。 (1)、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间) (2)、从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。 (3)、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：乱 3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。 4、最后一段概写两人的交往。互教互学、各得其所、乐在其中 用“只好”说句话 三、通读课文 1、自读课文，质疑 2、研究将反