《北大荒的秋天》教学设计板书设计.doc

《北大荒的秋天》教学设计板书设计 一、教材分析 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。本课以写景为主，描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 二、学情分析 同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解太少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。根据课文特点，本文学习应以诵读为主，教学时应在充分诵读的基础上让学生体会课文所描绘的景色和表达的情感，并由此欣赏作者那种简练而又多样的表达方式。 三、教学目标 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.学习课文第4自然段先概况，后具体的总分式构段方式。 3.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 4.知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 重点、难点 重点：品味词语，想象意境，训练朗读。 难点：认识先概括后具体的构段方式。 课时安排 两课时 课前准备 课件 第一课时 一、教学目标 １．学会本课10个生字，两根绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ２．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉，理解课文大意。 二、重点、难点 学会本课生字，熟练朗读课文。 三、教学过程 （一）谈话导入 1.你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，处处有迷人的景色和丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天是这样的——（北大荒过去的图片） 2.指生看图说话，教师总结。（这就是过去的北大荒。） 3. 板书：（北大荒）“荒”字写法指导：上下结构，草字头——在写的时候“上下中心相对，竖弯钩要舒展有力”。（生描红一字。） 4.齐读课题：北大荒 的 秋天 （二）自读课文 1.如今的北大荒是什么样子呢？我们一起去文中看看吧。 请同学们打开书本，自由地大声地读读课文，标出自然段号， 边读边画出生字词，有不理解的地方做上记号。 （教师巡视：指导读书习惯、方法） 2.检查学情，学习字词句。 （1）谁愿意先来读读这一组词语？ 课件出示： 1）银灰橘黄血红绛紫金黄 A.指生读，齐读。（教师评价语） B. （出示图片帮助学生理解“绛紫”） 绛紫色在生活中比较少见，瞧，这儿有一朵绛紫色的小花，一个绛紫色的环保袋，一组绛紫色的沙发......大家以后多多留意，你会有更多的发现。 C.你还知道其他类似这些表示颜色的词语吗？ （补充：天蓝雪白 鹅黄 乌黑桃红草绿……） D.这么多漂亮的颜色，你能用文中一个词语来表示吗？ （五彩斑斓） （你一下就找出来了，真聪明！） E.老师把这么多的表示颜色的词语放在一个长句子里，你还能读好吗？谁来试试？ （出示：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。） （教师指导：同学们，在遇到比较长的句子时，我们要学会根据句子的意思，恰当的停顿，这样你就能把句子读得更好！） 现在，请你们练习读读这句话，待会我们比比看谁能把它读得最好！（指名读） 听了他的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。 再次齐读。 老师这还有两组有趣的词语，谁来读读看？ 课件出示： 2）哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸 细心的同学，你们有没有发现这一组词有什么特点？（都是ABB式词语，正音“甸”。）你们真擅于观察！ 四字词语，谁来挑战？ 3）一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 （分行读，齐读。） （三）再读课文 1.请同学们默读课文，想想：北大荒的秋天是什么样的？文中哪一句话告诉了我们，找到后用笔画