《青蛙看海》教学设计共3课时.doc

《青蛙看海》教学设计共3课时 1．师：小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图） 2．师：看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，一望无边。你们喜欢大海吗？ 3．师：美丽的大海不仅吸引了我们，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第9课《青蛙看海》。（揭题，板书。） 4．过渡：一起来听听，在青蛙身上到底发生了什么故事？它看到大海了吗？ 二、初读课文，整体感知： 1．听课文配乐朗读。 2．自由读课文： 读第一遍，要读准生字的字音，读通句子。 读第二遍，要划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。 读第三遍，要边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问号。 结合课文插图，思考：青蛙为什么要去看海？它看到了吗？ 3．生初读课文，师巡视指导。 4．检查读书情况。 （1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。 苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶 去拼音后再指名领读，开火车读。 （2）课文有几个小节？（12个） 教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。 （3）指名分小节读课文，集体评议。 （4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问号呢？过渡：还有的问号，我们要留在下节课上继续来通过认真读书来解决。 5．听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想，每一幅图上画的是什么内容？ 6．检查： （1）依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。 （2）教师归纳，并指导分段：课文的第一至第三自然段说的是青蛙想去看海，但是苍鹰的话让青蛙很失望。课文的第四自然段至第十一自然段说的是青蛙在松鼠的帮助下，一步一步跳上了山顶。课文的最后一个自然段说的是青蛙最终看到了大海。 7．学生齐读课文。 三、学习生字。 1．出示生字卡：登、苍、善、展、失，指名认读。 2．说说有什么好方法记住它们？学生观察字形，交流方法。 重点指导： 登：认识“癶”——登字头，并学习笔顺，练习书空。 善：认识其偏旁是“羊”或者是“口”，并指导其笔顺，从上到下。 展：重点指导下半部分的笔顺。 3．自学笔顺，在书上描红。 4．交流书写时的注意点，教师示范，学生练习描红、仿影、书写。 教学目标： 1．朗读感悟课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文，揭示的道理。 教学难点：朗读、感悟课文。 教学过程： 一、复习生字、导入。 1．这些词语你还认识吗？谁来领读？开火车领读。 2．提问：课文讲了哪几个人物之间的故事？（相机贴上三个动物的头像） 谁给你的印象最深？ 3．这个故事很有趣，小朋友一定非常喜欢，这堂课老师带你们一起读懂读好这个故事。 二、精读理解，品读课文： （一） 学习第一部分（1-3自然段） 1．师：小朋友，请你们读一读1-3自然段，找一找：长期生活在湖边的青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？（出示：长期苍鹰）——读词。 （“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）——出示：登上。（读词） 2．师：这句话你读懂了吗？说说什么意思。 句式训练：（1）只要（ ），就能把身体练得棒棒的。 （2）只要你用心写字，就（ ）。 （3）只要（ ），就（ ）。 3．师：请小朋友看书上的插图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高） 4．师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？ 出示语段： （1）天哪，这么高的山！（出示：天哪）——读词。 （2）青蛙吸了口凉气