17 看云识天气（方案A）.docxVIP

　　青岛吴乐琴○教学目标①速读课文，能概述课文内容。 　　②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 　　③理解说明的思路及说明方法。 　　④培养学生观察热爱自然的情趣。 　　○教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 　　○课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。 　　○教学内容这是一篇科普文。 　　作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 　　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。 　　云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。 　　如云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。 　　说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。 　　○教学设计精心导入①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 　　②也可通过谚语或诗歌来引出课题。 　　③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。 　　例如．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。 　　．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。 　　出示目标并板书课题课题看云识天气感知内容①检查预习中的字词。 　　②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 　　③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。 　　问题组．全文主要说了什么内容?请简要概括。 　　．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?学生讨论后可以明确全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 　　基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系这其中有两小层云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系。 　　最后是总说，说明看云识天气的目的。 　　研读赏析①教师导学科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。 　　从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。 　　②自主探究出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。 　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考．共有几种类型的云?．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。 　　设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。 　　教师总结指导将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。 　　只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。 　　学生讨论填表后，教师进一步指导通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序——总分。 　　为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。 　　例如分类别、打比方等等当然也有拟人、排比等修辞手法，总括看来可称为生动说明。 　　特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。 　　③合作探究．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞。 　　把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。 　　许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。 　　用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么?——体现语言的准确性。 　　④反馈交流学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。 　　出示投影读课文，理解概括交流对以下问题的解答。 　　比一比，哪一组思维更敏捷，问题组．用简洁的语言概括第1自然段的内容。 　　．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用?．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?．根据课文举例说明云是天气变化的标志单一例即可。 　　．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 　　学生讨论后，教师引导小结．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；．这句话的作用是承上启下的过渡作用；．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；．论述有理即可。 　　总结通过对文章的学习，不仅了解了