培养中学生英语阅读兴趣之我见.docVIP

PAGE PAGE 6 文章题目：培养中学生英语阅读兴趣之我见 类别： 初中英语 姓名： 邵丽丽 单位： 赣榆县黑林中学 联系电话： 培养中学生英语阅读兴趣初探 本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负 本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负 摘要：阅读理解是一个心理过程，这个过程因人而异，不同的读者有着不同的文化水平和生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习方法、阅读习惯和兴趣存在着差别，而使得阅读理解出现这样或那样的问题。阅读理解是英语学习的一项综合技能，它能够促进词汇积累，培养语感，提高英语表达能力。本文将试从中学生英语阅读兴趣进行分析，并提出一些应对策略和措施以利于提高其阅读能力。 关键词： 培养 中学生 英语阅读兴趣 初探 中学英语教学大纲中明确提出：教师应该“侧重培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力”,“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、 写能力提高的关键。而初中是学生语言发展的一个举足轻重的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象，每次考试很大一部分学生的阅读丢分最多。尽管教师和学生都在这一块投入了较多的时间和精力，但是与学习效果不能成正比，形成一种“高耗低效”的现象。不少的学生在英语考试当中阅读题得分普遍偏低。应该如何改变这种高投入低效率的现象，提高阅读教学质量，切实提高学生运用语言的能力，笔者从实际教学出发，对新课标下的初中英语阅读教学进行研究和探索，积极向有经验的教师请教学习，发现培养和激发学生英语阅读兴趣阅读动机至关重要。 兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。从心理学角度讲，兴趣是推动学生进行学习活动的最大的内在动力，或者叫做“内驱力”，只有充分激发学生阅读英语的兴趣，才能建立英语学习的良性循环。教育心理学告诉我们：只要感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最快捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。强烈的求知欲进而产生学习主动性和积极性，达到预期的学习效果。因此，教师在教学过程中应灵活运用多种形式激发学生的阅读兴趣。 鼓励参与，树立阅读自信心 阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关。有的学生在阅读时缺乏自信和耐心。一看到长长的一篇文章，里面还搀杂着一些生词，就产生厌烦情绪，这时教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。教师要带领学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论，使学生学会客观地分析、评价人物和事件，以培养学生对社会和人生的正确态度。在学完8AUnit1 Friends Reading后，我请学生们用学过的形容词描述自己的好朋友，这时候学生展开了热烈的讨论，把以前学过或见过的描述人物性格和品质的词都翻了出来，如 ： helpful ,clever ,smart ,polite, impolite, brave ,etc . 不但复习了旧知识，而且大大活跃了课堂气氛，让每个学生都有获得成功的喜悦。之后我又进一步提出：What kind of friends do you like best? 让学生展开想象的翅膀，鼓励学生各抒己见，树立自信心。 2、精选阅读材料，激发学生兴趣 有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。教师除鼓励小组成员之间或全班同学之间阅读资源共享外，还以题材广泛（如人物类、 HYPERLINK /xueke/ 体育类、文化教育类、时事新闻类等）、内容丰富（涉及环保、娱乐、体育、 HYPERLINK /lishi/ 历史等）、篇幅较短（300-800词）、难度适中（难度略高于学生的语言水平，生词率控制在3%-5%之内）（李翠芝，2005）、材料新颖有时效、针对性强等标准精选了各种课外阅读材料，激发并培养学生阅读兴趣。例如，《21世纪中学生 HYPERLINK /English/ 英文报》以其贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近校园、贴近中学生实际、贴近青少年心理，能满足不同学生的阅读需求，激发学生学习英语的兴趣等特点，成为笔者向学生推荐的课外阅读首选材料。 3、借助多媒体，拓展学生视野 多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负