谁人乱唱后庭花——2013高考阅卷手记之五.docVIP

谁人乱唱后庭花——2013高考阅卷手记之五 　　 　　今年高考阅卷，专家组刚刚讨论评分细则之际，Y老师将我“请”至会议室外，语很重心特长地忠告：你去年搞的作文“评分细则”把立意放在第一位肯定是有问题的，现在全国流行“淡化立意”，咱们省去年评作文却是突出立意，与整个潮流背道而驰。但这番忠告没让我醍醐灌顶茅塞顿开，反而更加困惑了。我说：我虽偏居一隅，但也不算闭塞，听说过高考淡化语法之类，还真没听过“淡化立意”的说法，这是哪家的高论？有何根据？Y老师见我死不认错，依然坚持与人为敌的立场，便搬出并州府教研专家增加分量，说他曾与州府重量级语文教研专家沟通过，专家也持“淡化立意”的观点。我说：这是州府哪个专家有这么牛的口气，我倒要登门讨教一番。但Y老师一直为专家的身份保密。 　　咄咄怪事！作文岂能淡化立意？我说，去年高考作文题是一则“修船工与船主”的材料，但这则材料没有智性的深度诱导，所以不少考生仅仅在感性层次上徘徊，流于肤浅，甚至跑题。你看看今年的高考作文题，给了一则“切割师与钻石”的材料，而故事结尾给了一个明显的“立意”：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”怎么可能会淡化立意呢？应该说更加突出了立意；只能说是今年这道作文题虽然还是材料作文，但大大降低了考生审题立意的难度。Y老师见我立场顽固，难以晓之以理，只好作罢。 　　按理说，一篇作文涉及语言、内容、形式