计算机组装与维护说课.pptVIP

课 程：计算机组装与维护教学单元：计算机的组装与维护 主讲：周钊 说 课 目 录 本专业培养有理想、有道德、有文化、有纪律，具有一定的沟通与交流能力；掌握必需的文化知识、扎实的计算机与数码产品维修专业基础知识和熟练的操作技能；具有一定的计算机与数码产品维修专业相关岗位的职业技能；具有创新精神、实践能力以及立业创业能力；能从事计算机与数码产品维修专业岗位的中级技术人才。 企业调研 典型工 作任务 工作岗位 行动领域 学习领域 计算机组装与维护 公司企业 职业标准 归纳 转化 融入 认识计算机系统 硬件的组装和调试 BOIS设置 计算机维修与维护 操作系统的安装、备份与还原 1、各配件的型号 2、各配件的性能参数 3、基本构成及原理 4、各配件的性价比及选购配件 1、计算机日常维护方法 2、常用测量仪器和维修工具的使用 3、计算机故障的分类以及判断维修方法 1、标准CMOS设置 2、BOIS功能设定 3、电源管理设置 4、启动设备设置 1、组装过程中的注意事项 2、组装步骤 3、组装计算机 4、组装后的检查和调试 1、硬盘的分区 2、操作系统的安装 3、系统的备份与还原 4、常用工具软件的安装 《计算机硬件组装与维护》课程是专业基础课程，培养学生掌握硬件基础知识、硬件组装技能、常用工具的使用、团队协作能力等职业技能和职业素养，为后续的主板检测与维修、常用外设检测与维修、笔记本的维护和保养、数码产品检测与维修等课程提供支撑。 中职学生从接受能力方面来看相对较差，对于理论知识的理解能力相对较差；从年龄阶段来年，正处于十五、六岁，易于接受新鲜事物，对于第一个学期开设的专业基础课程相比初中的理论课程会有新鲜感，会产生浓厚的学习兴趣；从纪律意识上看，大部分学生的自律性不强，课堂上难于集中注意力。 社会能力 专业能力 方法能力 沟通能力 组织能力 团队协作 协调能力 创新意识 逻辑思维 获取信息 分析创造 学习方法 解题策略 硬件识别 组装电脑 启动设置 通电检测 资讯收集 安装的注意事项 计算机安装操作 教学重点 配件型号、参数 BOIS设置 故障的分类及诊断方法 教学难点 设定虚拟情境： 某用户收集了一套配件，不知如何装机，请你帮忙组装成一台能正常使用的电脑，并给出该电脑各部件基本资料型号。请你按用户的需求，组装完成后测试机器是否正常运行，并提交分析报告。 资讯 决策 实施 计划 检查 考核 由于本课程的主要教学内容涉及计算机组装、系统软件和应用软件安装、BIOS的基本设置、计算机常见故障诊断和排除等操作性很强的教学环节，必须通过实验、实训才能达到计算机操作、维护和应用技能的培养目标。建议： （1）在教学过程中应加强学生操作技能的培养，采用案例教学或项目教学，注重以任务引领，提高学生学习兴趣。 （2）在教学中充分发挥学生的主题作用和教师的主导作用，从学生的实际和企业需求出发，遵照学生的学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际问题的能力和应变能力。 俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的学习积极性，学生主动愉快的学习，本专业课主要以学生为主题，教师为主导的原则，主要用澳大利亚的教学方法，用演示法、小组讨论法和现实模型法为教学方法，并结合应用“任务驱动”的教学理念，在让学生通过答问、质疑、讨论和参加“实际生活”活动的过程中获得新知识、掌握新技能。在教学中，随时注意学生的动态和情况，把德育教育渗透到教学中去 任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。我会在每一堂课结课时顺带提出下一堂课要解决的教学任务，并设置几道相关的疑问，布置学生带着任务和疑问去预习教材内容，以备应对我在上课时的提问，对课前预习得好的同学我会及时予以全班表扬，也就是首先用任务来驱动同学们的学习积极性，同时，我还会结合自身学习计算机技术的切身体会，设法让同学们明白，计算机技术是一门日新月异的技术，具备刻苦的钻研精神和超强的自学能力是迅速掌握计算机技能的基础和前提，力图改变学生被动地跟着老师学为主动地去求学。 教学评价 （1）改革评价手段和办法，加强实践性技能的考核，可采用过程评价和综合评价办法相结合。（2）注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力的考核，对学习和实践环节上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。（3）教学检查也可参考劳动和保障部门职业资格鉴定中心所组织的计算机维修工（中级）职业资格鉴定。