SDP：掀起西部校长头脑风暴.docxVIP

　　本报 　　众所周知，一所学校的生存和发展，取决于多种条件，而其中，制定一个科学的、切实可行的学校发展规划则是关键因素。 　　在西部地区，中小学校的发展正面临这样的现实问题，使校长的管理理念得到更新，不断提升管理水平，是提高西部地区教育教学质量的关键。 　　[名词解释]何谓 　　是中国—联合国儿童基金会校长培训与学校发展规划项目的简称。 　　该项目是中国与联合国儿童基金会共同开发的校长培训项目，它于2001年在我国正式启动，目前在西部一些省区先行试点。 　　理念中的学校发展规划是一种全新的概念，它是学校在广泛征求学校成员和社区成员意见的基础上，通过自下而上的方式，由学校和社区共同制定的关于学校未来发展的规划。 　　的特点理念中的学校发展规划是这样制定出来的学校发展管理委员会先广泛征求学校成员教职工、学生等和社区成员家长、各单位领导、各行各业人士等对学校办学的建议，经过分析整理，拟出规划草案，公布草案，征集对草案的修改意见，如此反复数次，直至大家满意为止。 　　的优点首先，它可以使学校与社区走得更近。 　　其次，可以鼓励社区和学校共同承担办学的责任。 　　第三，可以开发潜在的教育资源加以利用。 　　培训刷新校长观念 　　蔡新是新疆维吾尔自治区木垒县西克尔镇中心小学的校长。 　　2002年10月，这个地处边远的普通小学的校长走进了省级培训的课堂。 　　一堂课接一堂课地听下来，蔡新第一次有了耳目一新的感觉，也第一次知道了什么是头脑风暴。 　　学校管理沟通与交流、学校发展规划的制定与实施、教育公平与师生关爱等等新理念，过去是从未听到过的。 　　渐渐地，蔡新开始有所感悟，他第一次明白了要办好农村学校，还应该积极主动争取除政府之外的各个方面的支持，同时，不应一味埋头办学，还应该听取家长和社区的意见和建议，只有这样才能把处在贫困地区的学校办好。 　　木垒县还有其他6位农村小学的校长也参加了这次培训，他们同蔡新一样，经历了新观念的洗礼。 　　木垒县位于新疆东北部，是自治区33个边境县之一，属偏远贫困县。 　　由于经济落后，文化教育发展缓慢。 　　2001年，中国—联合国儿基会确立木垒县为项目试点县。 　　当时，县委、县政府和教育局对项目工作高度重视，认为这是以项目促发展的大好时机，于是立即成立了以教育局局长为组长的项目实施领导小组，并按试点要求，确定了新户乡小学、英格堡乡小学等6所试点学校。 　　通过培训，使试点学校校长的教育观念发生了很大转变，开始积极探索和实践所倡导的理念和操作方法。 　　项目的实施，首先使木垒县教育行政部门的观念发生了转变，他们调整了原有的行政管理模式，教育主管部门在力求保证教育经费落实、对各级学校实行政策指导与协调的同时，力求给予学校更多的自主发展空间。 　　几年来，木垒县在对学校实行工作目标量化管理的基础上，坚持党支部领导下的校长负责制，放权于校长。 　　使学校规划的制定、教师的聘用、教研课题的选定、学生的特长教育、勤工俭学等各项工作全都由学校自己决定，充分调动了校长工作的积极性。 　　同时，他们要求校长学习运用的教育理念及所提供的方法，寻找制约学校发展存在的问题，学会怎样去调动学校、社会各方面的积极因素解决这些问题，强调少抱怨、多探索，善于充分挖掘学校自身的优势，以寻求发展。 　　由于受到国家义教工程的大力资助，木垒县基本完成了全县中小学校舍的危房改造、学校配套房屋修建任务，但校园的绿化、围墙的修建与大量学校配套设施设备的建设和购置，都是由学校通过自己的各种努力来完成的。 　　实践证明，经过努力，校长们进一步增强了改变学校薄弱面貌的信心，学校教育教学管理水平明显提高，许多学校已成为花园式学校，一批自治区、州级文明学校脱颖而出。 　　理念沟通校内外交流 　　培训是要让试点的薄弱学校学会如何与外界沟通，如何争取资金来改善办学条件。 　　过去，由于学校与外界的沟通和交流很少，木垒县各乡镇学校都是坐等机会，很少有人想到要积极主动地寻求帮助。 　　经过培训后，校长们眼前一亮，认识到为了学校的发展寻求帮助和支持，不是丢人的事。 　　通过努力，到目前为止，该县各中小学与疆内疆外许多学校和单位都建立起对口支教和对口助教对子，并争取到一定数量的资金和教学设备，极大地改善了学校的办学条件。 　　木垒县英格堡乡试点小学就是争取到国家石油天然气公司的资助重新修建的，又称为石油希望小学。 　　另外还有县武警春雷希望小学、华恩爱心小学等外地援建学校。 　　据木垒县不完全统计，仅在2003年该县就争取到外援资金160万元用于学校建设，2004年又争取到清华大学、海尔集团、邵逸夫等单位及个人资助的65万元，电脑60台、课桌200套和价值20万元的体育器材。 　　同时，各中小学也充分利用外地对口支教优势，争取到数额不等的图书、电脑、桌椅等。