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帶好每一位學生是教育工作者的責任 姓 名：張家碩 行為改變技術課程介紹 一、參考書目： 1、張世彗著，行為改變技術(修訂版)。台北，五南圖書出版股份有限公司。 2、陳榮華著，行為改變技術。台北，五南圖書出版股份有限公司。 3、馬信行著，行為改變的理論與技巧。台北，桂冠圖書股份有限公司。 4、蔡德輝、楊士隆主編，青少年暴力行為原因、類型與對策。嘉義，中華民國犯罪學學會 行為改變技術課程介紹 二、成績評量： 1、行為改變技術相關文章或書籍閱讀摘要與批判報告：10% 2、個案觀察書面報告：20%(2次，每次10%) 3、個案觀察口頭報告：10% 4、課堂討論：10% 5、期末報告：20%(含封面、目錄、內容) 6、期末考(筆試)：20% 7、出席與作業繳交：10%(缺席1次扣5分，報告遲交1次扣5分) 行為改變技術課程介紹 三、教學進度： 1、02/21(二)：認識同學、課程說明、進行分組，主題—行為改變技術的涵義 2、02/28(二)：二二八和平紀念日 3、03/07(二)：主題—行為改變技術的特性、簡史與挑戰 4、03/14(二)：主題—行為改變技術的應用、假定與迷思，繳交閱讀心得報告 5、03/21(二)：主題—行為學習論與認知行為改變論 6、03/28(二)：主題—青少年暴力行為之成因(家庭、社會因素與學校經驗) 7、04/04(二)：學校活動，停課。 8、04/11(二)：主題—運用增強促進適當行為與教導新行為的技巧 9、04/18(二)：主題—降低或消除不適當行為的技巧 10、04/25(二)：主題—維持行為的技巧 11、05/02(二)：主題—認知本位的行為改變技巧(一) 12、05/09(二)：主題—認知本位的行為改變技巧(二)與個案觀察口頭報告(一) 13、05/16(二)：主題—功能性評量與行為支持計畫(一)與個案觀察口頭報告(二) 14、05/23(二)：主題—功能性評量與行為支持計畫(二)與個案觀察口頭報告(三) 15、05/30(二)：主題—評估行為改變的科學方法與期末報告(一) 16、06/06(二)：主題—學生與教師被害之問題與防治對策與期末報告(二) 17、06/13(二)：主題—校園法律責任與期末報告(三) 18、06/20(二)：期末考(筆試) 行為改變技術第一章緒論 一、前言： 1、課本實例：江小弟(生活習慣)、藍生(特教)、控制水源(社會) 2、實際經歷：吳生與陳生(逃學)、龐生(監護權)、張生(扙勢) 3、綜上所述：可發現每一特定情境或事件，都與人類行為表現有關，而這些正是行為改變技術所關心的範疇。 行為改變技術第一章緒論 二、行為改變技術術語源考： 1、1962年Watson R. I.(華森)提出行為改變技術(behavior modification)這個專有名詞。 2、1965年Ullmann(烏爾曼) 與 Kranser(克拉斯)兩人合編書籍，書名為「行為改變個案研究彙編」與「行為改變技術研究」。 3、1979年(民國68年)教育部公佈「特殊學校教師登記辦法」，第17條的特殊教育科目中，正式採用「行為改變技術」一詞，並且逐漸用在師範院校的科目名稱。 行為改變技術第一章緒論 三、行為改變技術的涵義： 1、何謂行為： (1)傳統行為論者(如：華森與斯肯納)：可觀察測量的外顯反應或行為。 (2)新行為論者(如：霍爾與托爾曼)：可觀察測量的外顯行為+內隱性的意識歷程。 (3)認知論者(如：皮亞傑與布魯納)：行為是心理表徵的歷程，對於可觀察測量的外顯行為反而不太重視。 (4)心理學上的廣義用法：包括內在的、外顯的、意識與潛意識的一切活動。 (5)就行為改變技術的實務：「行為」一詞主要是涉及內在意識活動和外顯的活動，較不觸及內隱的潛意識活動。 行為改變技術第一章緒論 三、行為改變技術的涵義： 2、希望改變行為： (1)行為缺陷：孤僻、不做該做的事、遲到、不遵守交通規則…等。 (2)行為過當：亂上網、飆車、講髒話、看限制級影片、負面思考、焦慮…等。 (3)下列是否為行為? 誠實、用功、獨立、自私、優雅、緊張… 行為改變技術第一章緒論 三、行為改變技術的涵義： 3、何謂行為改變： (1)客觀因素： a.遺傳：生命開始之際，父母親的心理與生理特性傳遞給子女的一種生理變化過程。 b.環境：個體在有生命開始之後，其生存空間所有對其產生影響的一切因素。 (2)主觀因素： a.成熟：個體會隨生長程度使其基本行為產生改變的歷程。 b.學習：個體經由練習或經驗使其行為產生較為持久改變的歷程。 行為改變技術第一章緒論 三、行為改變技術的涵義： 4、何謂行為改變技術： (1)學者陳榮華的界定：是一種客觀而有系統的處理行為的有效方法。 (2)學者張春興的界定： a.行為論：經