[中小学美术论文]浅谈依据美术学科特点多媒体素材的收集与制作.docxVIP

　　多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，可以分为多媒体硬件技术和软件技术两大部分。 　　计算机的广泛应用为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段。 　　使多媒体进入课堂成为现实，而这一切只需一台多媒体电脑、一个视频图形采集卡、一些具有抓图功能的软件、一部数字相机、一台扫描仪和一台刻录机就能轻松完成。 　　多媒体的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。 　　变抽象的说教为形象的演示是多媒体教学的最主要特色。 　　制作美术课件必须从教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。 　　如我们在进行《绘画中的构图》一课的教学时，教师若能利用多媒体设计一个在一幅画上演示所绘物象在不同位置、不同大小时的不同视觉效果的课件的话，那么教学效果将会同没有课件演示的效果形成极大的反差。 　　运用多媒体教学课件可以把一些抽象的事物如思维过程形象化，有利于学生思维的发展。 　　另在进行《自己的漫画像》一课的教学时，要求学生理解漫画的漫化过程，及由真实的人物艺术处理为漫画人物的过程。 　　如果能在制作课件前，先收集一些学生和自己的照片，然后在0、下通行色彩高反差、拉伸、变形处理，把照片真实人物向漫画变化的过程用10-20张形象略有变化的图片表现出来，按教学的要求排序并制作一个片头，再任下播放。 　　教学时让学生观察真实的形象逐步向漫画过渡，配放一些动画效果，这样孩子们会被深深吸引，他们的积极性会被充分调动，教学的目的在非常愉悦的气氛中将得以实现，教学效果非常好。 　　相反在同年级的另一个班中采用传统的教学法，则学生对知识的掌握较差。 　　利用多媒体教学手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。 　　欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，小学美术课本中除专门的欣赏课外，在每一课的教学中都有供学生欣赏的内容，如果能用与作品内容有关的影视作品制作成格式的文件，配上适当的音乐和解说词，这样就会加深学生对作品的理解。 　　如在欣赏《狼牙山五壮士》一画时，如能先播放配有解说的《狼牙山五壮士》电影片段，画面上，五位英雄在和敌人战斗到弹尽粮绝后，毅然跳下山崖。 　　之后再出示绘画作品，学生就会较容易理解画面的悲壮以及人物的伟大。 　　电脑展示的画面十分丰富有160多万种色彩，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐，这样学生的学习积极性将被最大限度地调动起来。 　　使美术课真正做到寓教于美，美中育人。 　　这些实例告诉我们电脑多媒体技术给教学带来的好处是显而易见的。 　　但我们现在将多媒体技术与美术课程整合的第一阶段基本上都是封闭的、以个别化学习和讲授为主。 　　而要进入第二阶段，那么我们的教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色等都要发生较大的变化。 　　我们应该日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计要从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心整个教学对资源应该是开放的,在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识,在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养学生应成为学习的主体,教师则成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。 　　按照对学生能力由高到低的培养顺序,着重培养学生的信息获取和分析能力、信息的加工能力、协作能力以及探索和创新能力。 　　信息社会需要有信息能力的新型人才,而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力。 　　随着网络技术的飞速发展,网络资源可以说是浩如烟海,如何在广袤的信息海洋中快速准确地找到自己所需的资源,如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍,如何合理地将资源重新组合为己所用,都关系到教师教学的成败利用多媒体信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源丰富封闭的、孤立的课堂教学,来极大扩充教学知识量。 　　那么作为教师如何利用计算机为自己构建方便和有利于课件制作的多媒体素材库呢?其实只需我们平时留心和积累,注意对多媒体素材的收集与制作，即对文本、图像、动画、声音以及视频影像等各种类型的多媒体素材的收集准备与制作，就可以自己构建一个对制作本科教学课件方便而有效的素材库。 　　我们的素材库构建可通过如下途径来实现1．文本的准备多媒体素材库中的文本主要用于呈现标题、按钮名称、菜单名称以及教学内容等，它是素材库的主要组成部分，并主要采用以下两种形式1普通文本。 　　直接在系统创作环境中输入文本内容，或是通过外部文本编辑软件如、等制作文本文件或格式的文件格式，利用基本开发工具如中的函数读取到呈现区域。 　　这两种方法的用途不同，在创作环境中输入的文本文件主要用于文本量不大，且没有特殊要求的场合。 　　如果需要大量的文本输入，且文本的显示需要一定条件的控制，此