高二英语个性化辅导方案.doc

PAGE XXXX教育个性化辅导方案 日期：2009年12月23日 学员编号： 年 级： 高二 总课时数：189 班主任： 学员姓名： 辅导科目： 英语 辅导时间： 学科教师： 学生的基本情况 优点 不足 学习有潜力，进步空间很大； 学生有很强的上进心，进取意识很强； 学习态度较好，课堂听讲专注认真，对自己的学习有很高的要求； 3 学生的求知欲很强，对于自己的弱点也很清楚； 4 当堂接受能力较强，能较好理解老师讲授内容； 5 上课能主动与老师互动、沟通，按照老师的要求回答问题并能积极主动地提出问题； 6 学习主动性强，勤学好问，求知欲强烈； 7 明确自己的学习目标; 清楚自己的学习方向，有一定的自我调节能力; 8 作业认真,字迹清晰、工整,学习有上进心； 学习信心不足； 对句子结构和文章的理解及分析能力还有待提高； 在知识结构上，语法的基础知识存在缺陷，而且知识较为零散，没有系统化； 英语词汇量较少 ，直接导致了在考试中，由于词汇量不足，在词汇部分，完形填空以及阅读理解甚至作文上面的失分现象； 阅读方面,对信息的提取和概括能力较为欠缺,没有对于题目背后的意思进行深入地挖掘, 在做题的方法和技巧上有待提高； 学生知识掌握情况调查 序号 知识考点 学生掌握情况 备注 1 句子的类型：简单句、并列句 很好 此方案根据学科深度报告（入学测评）所定，随着授课时长的增加，学科教师对学员了解的深入及学员学习能力的增强， 本表所列知识漏洞亦会有相应的调整。 2 句子的类型：复合句 一般 3 句子的种类（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）包括反义疑问句 较好 4 语音 一般 5 名词（单复数形式、所有格形式） 较好 6 代词（人称代词、物主代词、反身代词、指示代词） 较好 7 it的用法（形式主语和形式宾语） 一般 8 冠词（不定冠词、定冠词与零冠词的用法） 一般 9 介词和连词（并列连词、从属连词） 较好 10 数词（基数词、序数词、分数、小数、百分比的表达; 日期、年份，时间和钟点的表达） 一般 11 形容词和副词的比较级、最高级构成及常见句型与用法 较好 12 动词（行为动词、情态动词） 一般 13 动词时态（一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般将来时、一般过去时、过去进行时、过去完成时） 较差 14 被动语态 较好 15 名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句） 较差 16 定语从句（that, which, who, whose, where, when, why） 一般 17 非谓语动词—过去分词(done) 一般 18 非谓语动词—现在分词(doing) 一般 19 非谓语动词—动词不定式(to do) 一般 20 强调句 较差 21 独立主格结构 较差 22 虚拟语气 一般 23 倒装句 一般 24 省略的用法 较好 25 词汇量 一般 26 句子翻译 一般 27 词性转换及构词法 较差 28 语言综合应用 一般 29 完型填空 一般 30 语法填空 一般 31 阅读理解 一般 32 写作 一般 辅导计划表 序号 辅导内容 预计课时 教学时间 备注 1 口语话题训练+阅读（国庆阅兵）+语法摸底 3 15：00-17:00 1.此教学时间可能会依据学员实际需要以及就读学校校考安排做相应调整； 2.随着授课时长 的增加，学科教师对学员了解的深入及学员学习能力的 增强，本个性化辅导方案会 做相应的调整。 2 口语话题训练+unit1 Education（阅读1词汇）+强调句型 3 15：00-17:00 3 口语话题训练+unit1 Education（阅读2+写作）+直接引语与间接引语 3 15：00-17:00 4 口语话题训练+unit2 Food(词汇及语篇理解)+时态梳理 3 15：00-17:00 5 口语话题训练+unit2 Food(阅读+写作)+时态梳理 3 15：00-17:00 6 口语话题训练+ unit3 Health(词汇及语篇理解)+时态梳理 3 15：00-17:00 7 口语话题训练+unit3 Health(阅读+写作)+时态梳理 3 15：00-17:00 8 第一次阶段测试讲评 3 15：00-17:00 9 口语话题训练+unit4Media（词汇及语篇理解)+语态梳理 3 15：00-17:00 10 口语话题训练+unit4Meida（阅读+写作)+基本句型 3 15：00-17:00 11 口语话题训练+unit5Practice（词汇及语篇理解)+基本句型 3 15：00-17:00 12 口语话题训