01.在山的那边.docxVIP

　　《在山的那边》课堂实录及点评教学过程实录师上课!生起立!师同学们好!生老师好!师请坐!同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?课件播放大山的画面生在山的那边是什么?师为什么会这么想?生因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。 　　生因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大海是这样广阔，我想看到更广阔的天地。 　　师同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。 　　今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。 　　请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。 　　教师板书课题、作者师同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?生齐喜欢!师为什么?生诗歌句子短，读起来比较上口生诗歌有感情，能打动人。 　　师同学们说的都不错。 　　诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。 　　同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 　　教师边说边用课件出示学习目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生师同学们预习生字了吗?生齐预习了!师谁来朗读生字?要注意加点字的读音。 　　学生踊跃举手，教师出示课件并点名朗读生字词生痴想ī隐秘ǐ铁青ě凝成í诱惑ò喧腾ā扎下ā漫湿à一瞬ǜ间师有没有错误?生部分扎下，不该读ā应该读ā师这是个多音字，要根据具体语言环境来判断。 　　请大家到课文中把这个词找出来，并把整个诗句读出来。 　　生诗句是一颗从飘来的种子，却在我的心中扎下了深根有的学生读ā，有的读学生读ā师到底应读ā还是ā?为什么?教师用眼睛搜寻并暗示学生自己动手查字典，立即有个学生拿出字典来查，教师点头表示赞许，更多的学生纷纷拿出字典来查，不一会儿，就查到举手了。 　　生这个字有三种读音，在诗中应读ā而不，扎根指植物的根向土壤里生长。 　　师对，应读。 　　字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。 　　下面请大家把生字齐读一遍。 　　生放声齐读生字师同学们读得很好。 　　山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。 　　请同学们先听老师读一遍。 　　教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。 　　学生凝神听朗读，受到感染，教师读完，学生情不自禁鼓起掌来。 　　师大家为什么鼓掌咽?生齐老师读得好!师谢谢同学们给老师的鼓励。 　　同学们一定能读得比老师还好。 　　不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，是不是?生齐是!师那么老师也给大家配上音乐齐读，好不好?生齐好!教师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文师大家自己评评读得怎么样?学生有的点头说好，有的摇头。 　　教师请摇头的同学说说自己的看法生速度太快，没有感情。 　　生该重读的没重读。 　　师为什么会这样?生读的遍数少了。 　　生因为是齐读，所以难度较大。 　　一个同学读快了，大家都跟着全读快了，就没有感情了。 　　生对课文意思理解不透，还没品出味来。 　　师这几位同学说得不错。 　　欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。 　　同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。 　　下面我们就先来一起看看这首诗的内容。 　　请大家思考这样几个问题1、在山的那边是什么?山和海的含义是什么?2、全诗为什么分为二节?3、表达了诗人怎样的感情?师下面我们来一起讨论这几个问题。 　　第一个问题在山的那边到底是什么呢?生齐在山的那边是海。 　　教师板书大大的海师山和海除了字面的意思，还有其他含义吗?生山，就像是困难；海就像是理想生海是人生的信念，山是实现理想信念途中的艰难险阻。 　　教师在山下写困难在海下写信念师全诗为什么分为二节?生第一节诗，写了我童年时候第二节诗，写了我长大后。 　　生第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。 　　生第一节诗写的山和海就是现实中山和海，第二节诗中的山象征了困难，海象征了信念。 　　师这首诗表达了诗人怎样的感情?生要实现理想的愿望。 　　生要不怕困难，才能实现人生理想。 　　师诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 　　学生以四人小组为单位进行讨论交流。 　　教师巡视并参与部分小组的讨论。 　　讨论进行约六、七分钟。 　　教师边说边出示课件师大家讨论好了吗?生齐好了!师让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。 　　看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现