古井 小学四年级语文教案 教案模板范文教学设计理念案例评价.doc

古井 教案示例一 5 教学目标 ： 1．理解课文内容，使学生懂得不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。 2．在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。 3．学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。 教学重难点： 1．学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。 2．理解文中的重点语句。 教学过程 ： 第一课时 学习目标： 1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。 2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。 教学重点、难点 1．联系上下文理解生字新词。 2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。 教学步骤 ： 一、导入 新课，揭示课题 1．板书课题并解题：古，年代久远；，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。），古时留下的一口井。 2．导入 ：作者为什么会对故乡的一直难以忘怀？ 二、检查预习 1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。 2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。 3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。） 三、自由读课文。 １．引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？ 第一段（第一自然段）：的位置。 第二段（第二自然段）：到挑水的人很多。 第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。 第四段（最后一个自然段）：讲对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。） ２．读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和有关的什么事？哪一件是文章的重点？ 明确：课文讲了的位置和作用，讲了到取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。 四、布置作业 ： 1．熟读课文。 2．抄写词语。 第二课时 一、讲读课文第一自然段 1．指名读第一自然段，（要求读正确、流利）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。 2．幻灯出示含义深刻的句子：像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 导学： （1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”，理解其本义和引伸义。 （2）让学生讨论，教师点拨，为什么把比作：“温情的母亲？” （3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。） （4）感情朗读，加深理解。 3．有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。） 4．说说这一自然段主要讲了什么。 二、过渡 作者把比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？ 明确：（1）每天从早到晚到取水的人络绎不绝。（2）村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。 三、讲读第二自然段 1．默读、思考：这一段写什么？ 明确：每天从早到晚到取水的人络绎不绝。 2．“络绎不绝”是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？ 明确：前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。 3．为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”？这个比喻表达了作者怎样的心情？ 4．周围的路面是怎样的？为什么用春雨来比喻？ 5．教师小结：这一段写出了在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对的赞美之情。（板书：以水养人） 6．用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。 四、自由读第三自然段 读后思考、讨论： 1．乡亲们为什么帮助老人？ 明确：年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。 2．他们是怎样帮助老人的？ 明确：“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。 这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。 五、学习课文第四、五自然段 1．指名朗读。 2．思考后讨论： （1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎样理解？ （2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这句话怎么理解？ 幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬（先用一个反问句加重语气，突出了功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了的启示？使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。） 板书：以德育人。 六、说说第三、四、五自然段讲了