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《永生的眼睛》课堂教学实录 师：这是一篇略读课文，我们平时是怎么学习的？ 生：先是读读课前的“阅读提示”，了解这篇课文的学习要求；接着读准读通课文，了解课文写了什么；然后围绕学习要求，读读、找找、划划、写写，理解这几个问题；最后还要交流学习体会，谈谈自己的收获。 师：是啊！我们先来读读这篇课文的“阅读提示”。 出示“阅读提示”： 默读课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 师：哪一位同学愿意读？ 生：（读 “阅读提示”） 师：用笔圈一下，提了哪几个要求？ 生：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。第三个要求就是联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 师：很好，不过2、3两个要求可以并成一个要求。 生：（齐读 “阅读提示”中的第二个要求） 3、检查字词。 师：课前我们已经预习了这篇课文，下面我们来读读这些词语。 出示：屡屡获奖热泪盈眶 遵从 角膜 捐赠 重见天日 生：（指名读） 师：“遵从”两个字都是平舌音。 生：（齐读词语） 师：什么是角膜呢？老师这儿有一段资料，是对角膜的详细描述，大家认真读一读。（出示角膜的资料） 生：（自由读角膜的资料） 4、用第二组词语说话训练。 师：谁能用第二组词语说一两句话？ 生1：爸爸捐赠了他的角膜，使失明的人重见天日。 师：说得真好，短短的一句话就把三个词语都用了进去。 生2：只要捐赠了角膜，几乎能让失明的人重见天日。 师：为什么说是“几乎”？ 生2：因为我读了你出示的资料，知道有了角膜，70%失明的人能重见天日。 二、体会情感 师：下面请我们再读课文，思考“阅读提示”中的两个问题，圈划有关语句。 生：（阅读，圈划） 师：我们先来交流第一个问题——琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。琳达一家人是指哪些人？ 生：琳达，琳达的父亲、母亲，琳达的女儿温迪。 师：（一一板书：琳达父亲母亲温迪） 师：我们能搞清楚一家人的关系吗？ 生1：琳达是温迪的妈妈。 生2：琳达的父亲、母亲，就是温迪的外公、外婆。 师：琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？ 生1：捐献自己的角膜。 生2：琳达的爸爸妈妈生前就考虑好了，死后要捐赠完整的器官，包括角膜。 生3：琳达遵从爸爸的遗愿，把爸爸的眼睛角膜捐赠了出去。 师：同学们真厉害，第一个问题就这样被你们解决了。下面我们来思考第二个问题——从课文中找出含有“骄傲”的句子，并联系上下文，讨论从中体会到了什么。你们找到哪些句子？ 生（读）：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”（出示） 师：温迪为什么为母亲、外公骄傲？ 生1：外公把外婆的眼睛角膜捐赠给了别人。 生2：温迪的妈妈把外公的眼睛角膜捐赠了出去。 师：你们还找到了哪些含有“骄傲”的句子？ 生（读）：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（出示） 师：老师把这句话改了一下，（出示：这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。） 有什么不一样？ 生1：没有了14岁。 生2：感叹号改成了句号。 师：为什么要强调“14岁”？ 生：（2位学生的回答都离题了，没有把这个问题回答出来） 师：琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢？请同学们默读1——4自然段，画出相关的句子。 生（读）：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（出示） 师：为什么琳达反对捐赠器官？ 生：她认为妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。（生再读） 师：是啊，一般人都是这么想的。可是后来琳达改变了。是什么人让她改变了？ 生1：是温迪。 生2：是琳达的爸爸。 师：父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达？请同学们快速默读课文5——9自然段，找出有关的句子读一读，选一两句感受深的批注上自己的体会。 生：（默读，批注） 师：谁来说第