浙教版品德与社会三年级上册教材介绍及分析.doc

浙教版品德与社会三上年级教材介绍及分析 杭州市丁桥小学 王红霞 wwwsyxdd@ 课程的性质 《品德与社会》课程是为小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。 教材编写的目的及指导思想 ? 使学习过程充分体现以人为本的现代价值取向。 ? 使学习成为从社会生活出发实现知识整合的过程。 ? 使学习成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。 ? 使学习成为在社会背景和情感体验支撑下渗透公民教育的过程。 一、教材的设计与编写特点 ? 1、采用核心课程的设计框架 　 核心课程与其他课程设计的最基本的差异：它是以社会生活为中心而组织的，使品德与社会的学习成为从社会生活出发实现知识拓展和整合的过程，而不再是以德目或社会学科知识点来裁剪社会生活。 本册教材特点 （设计思路） ? 由近及远、由点到面，随着儿童生活空间视野而逐步扩展。 ? 以社会生活主要因素为主题，随着生活领域的扩展，螺旋上升，逐步丰富内涵。 ? 每个主题的学习过程，使知、情、意、行相统一，使社会性和品德协同发展。 本册教材内容体系结构 在1、3、5册中的体系结构 2、采用跨学科的编写模式 作为一种核心课程的设计特色，还在于它不受学科界限的限制。该教材以社会生活为中心，结合了诸如历史、地理、政治、经济、文化、法律、人口、环境、科技等相关学科或领域的教学。 这种跨学科的编写模式，既可使社会学习与品德教育融为一体，又可以为学生了解社会提供一个广泛的学习基础。 3、采用教学单元的教材体例 　　 整套教材共分8册。采用教学单元的编排方式，每一年级一个循环（共二册），3~6年级共4个循环，螺旋式上升。教学单元为学生提供有关某一主题的完整学习。 本册教材呈现的特点 本教材各单元都包含“单元导入”、“学习重点”及“课文部分”。 ? 每一个单元一开始就用图文并茂的方式标示提示内容，点明教学主题，并用歌曲和诗歌激发情感，自然地引导学习。 ? 围绕教学主题的每一部分，都出现了体现教学重点、品德与社会的核心概念的提示语和关键词，帮助学生进行道德学习。 ? 每个教学内容又设计多种活动形式，使学生在参与活动中学习道德。 备课注意点 注意提示语 把握关键词 领会设计意图 结合学生实际 创设教学过程 教材内容介绍和重点难点分析 各单元主题 第一单元 我们一起在成长 第二单元 我的家庭 第三单元 为中华之崛起而读书第四单元 七彩的社会生活 第一单元 主题 我们一起在成长 提示：（提出了教学的重点）我们一起在成长，我们充满信心。发挥自己的优势，学习别人的长处，我们相信自己可以做得更好。 关键词：?°自信?±、?°取长补短?±、?°竞争、合作?±提出了本单元品德与社会的核心概念。 一、天生我材必有用 目标要求： ? 1、 知道每个人都有自己的特点和优势。2、在活动中了解自己的特点和优势，培养自信心。 重点：1、了解自己的特点 2、培养自信心 难点：如何帮助学生认识和发扬自己的优势 教学内容及建议 1、让孩子知道每个人都有自己不同的优势。 2、照镜子活动，目的在于让孩子了解自己的特点。 3、设计合理活动，引导孩子发挥自己的优势。 4、“我能行”实践活动。 教学资源 1、加德纳的多元智能理论。2、课例 二、我要向你学习 教学目标 1、让孩子知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足。 2、让孩子懂得取长补短在成长过程中的重要意义。 3、引导孩子主动地吸取别人的长处来弥补自己的不足，学会辨别什么是真正的长处。 ? 1、2重点，3难点。 教学内容及建议 ? 1、《骆驼和羊》的故事、动物的长处和短处，让孩子懂得人有所长，物有所短的道理。（培养孩子的发散性思维；通过自由讨论增加信度） ? 2、说说自己的长处和短处。（建议放在意义理解之后。） ? 3、故事会，让孩子知道取长补短的重要意义。（可以续编课文的故事，也可以补充类似的事例。） ? 4、帮助孩子认识什么是值得自己学习的，什么是不对的。（调查孩子中的实际问题，加强针对性。） 教学资源 1、孩子的生活实际就是最好的教学资源，要运用各种手段引导孩子们相互学习。 2、课例：“击鼓传花”游戏。 三、竞争与合作 ? 教学目标 1、培养孩子的竞争意识，鼓励孩子积极参与竞争； 2、培养孩子的合作精神，懂得既要竞争，又要互相合作，才能成功。 3、初步培养孩子的规则意识，能自觉地遵守竞争规则。 重