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走进草地，感悟英雄 ――《金色的鱼钩》教学案例及评析 西安泾渭长庆二中小学部 张建设 内容提要 《金色的鱼钩》是任教版小学语文五年级下册第十五课的课文。课文记叙了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命，舍己救人的高贵品质。教学根据课文的特点，抓住人物的外貌、行动、语言、心理等描写，运用阅读、交流、感悟、延伸等方法，使学生在读书中理解了课文，实现了教学目标的设定。 关键词： 注重体验 理解感悟 情感升华 教评结合 教学目标 认知目标：理解“喜出望外”“奄奄一息”等重点词语，知道老班长是如何照顾三个小战士过草地的。 情感目标：理解课文内容，能用自己的话叙述课文中感人的场面，体现人物的思想情感。 能力目标：培养学生能抓住课文线索，通过反复朗读，自我感悟，体会，理解课文重难点的能力。 教学重点 理解老班长外貌描写的语句，体会他为完成党组织交给的任务，以及人物内心思想的活动。 教学难点 理解课文最后一句话：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” 教学准备： 幻灯演示重点词语、重点语段、课文插图。让学生搜集有关长征的信息资料。 教学流程； 一、信息交流，激发兴趣。 1、请学生讲学过的有关长征的课文。 2、让学生汇报有关搜集长征的信息资料。 3、师：幻灯打出红军长征的路线图；时代背景。补充：长征是中国工农红军创造的伟大奇迹。在这个奇迹中，包含了许多红军战士可歌可泣的英雄故事。我们今天就融入到长征过草地途中来感受英雄的创举吧。 点评：让学生通过信息资料的交流，以及长征路线图和时代背影的了解，激发学生学习的欲望、求知的热切性。红军长征的初步影响在学生脑海中显现。 二、整体感知，理清线索。 1、让学生自由读课文，理清课文的脉络。 提示：抓住课文围绕“班长救病号，病号救班长”这个故事特点进行学习。 2、读时注意自己的感受和心情的变化。 3、学生读后进行交流。 4、板书： 班长照顾病号 班长救病号 病号救班长 怀念班长（鱼钩）。 点评：让学生通过自由阅读，理清故事的脉络，使学生学习有了目标。通过板书，为理解课文的重、难点做了铺垫。 三、深入学习，突破重点。 师：课文多次描写了老班长的外貌。通过老班长的不同的外貌描写，说明了老班长的什么？ （分组学习，划出描写老班长外貌的语句后，进行交流） 生：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。”说明了老班长在长征途中为同志们操劳，饱受风霜。 生：也说明，红军战士在长征途中，困难重重，历尽了艰险。 生：“他整夜整夜地合不拢眼。”说明了老班长为三个病号的吃饭问题发愁，可不能光吃草根、树皮，得想点其他办法，解决吃的问题，得让他们走出草地呀。 生：“他喜出望外地跑回来。”说明了老班长日夜操劳，因草地上找到了能让战士们吃上好一点儿东西的办法，而内心非常激动。 生：“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，……”说明了老班长看到草地无尽头，道路坎坷，时间还长，小战士们吃不上东西，他怎么完成任务，把他们带出草地呢？他很忧虑，担心。 生：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧起了疙瘩。”“老班长看到我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑意”。说明了老班长对三个小战士的关心和焦急。看到小战士不肯喝鱼汤，怕饿坏了他们的身子。但看到小战士喝下了鱼汤，眉头舒展。心中只有战士，唯独没有自己。 生：“老班长瘦的只剩下皮包骨，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”说明了老班长为了照顾三个小战士过草地，完成了任务，历尽了艰辛。可他自己难以支撑，面临死的威胁。真实一个伟大的英雄啊！ 师：当病号用鱼钩钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告诉我们什么？ 生：说明老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，救了三个小战士，可他自己长期忍饥挨饿，累垮了自己。 生：现在的病号已经是四个人了，而老班长又成了重病号。 生：“奄奄一息”说明了老