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践行面向可持续发展的环境教育 第二小组： 齐朝远 高海燕 2005.14 环境的危机与可持续发展的挑战 今天的世界比以往任何时代都更富有，人类也比过去任何时候更有力量，也更有理由自信。转基因技术、克隆技术、超级计算机、火星探测计划、高温超导、纳米技术、数字地球，给人们展现出无比光明的未来；但是，今天的世界也比以往存在更多的危机和隐患。核威胁、环境污染、生态退化、资源枯竭，编织成一幅没有阳光、充满污浊的黯淡图景，人类文明在这种图景中只有崩溃。 环境的危机 酸雨 温室效应 臭氧层破坏 沙漠化 森林减少 物种灭绝 水资源短缺 水土流失 水土流失 垃圾成灾 城市大气污染 危险行动 可持续发展的挑战 若干年来，人类环境的退化一直是有增无减，不但损害了人类的利益，甚至有些地方还威胁到地球生命的延续。 为了应付全球环境退化的挑战，人们需要开创一条新的发展道路，不仅是在若干年内能支持人类进步，而且是通向遥远未来人类进步的道路，这就是可持续发展的道路…… 解决危机，应对挑战－紧迫的任务 今天的一代人会面临前所未有的紧迫工作：他们必须稳定并减少人口，稳定并减少温室气体的排放，保护生物多样性，恢复森林植被，保持水土；他们必须学会如何最大效率地利用能源和其他材料，他们必须学会如何利用太阳能和其他可再生能源；为了消除废弃物和污染他们必须重建经济，他们必须学会如何管理资源以资长期使用，他们必须尽快开始修复过去200年间工业化给地球带来的危害，另外，他们必须一边减少社会腐败和种族不平等一边从事这些工作。这些工作的每一件看起来都是“不可能的任务”，可是留给这代人的时间已经不多了。 环境危机与教育 环境问题影响到许多代人的生存 环境问题不仅是一个科学问题、技术问题，更是人的素质问题 对环境问题的具有跨学科性和综合性，需要改变人们的传统观念 环境问题的解决不仅是政府的事，更是大家的事 教育－人类的希望 危机的根源 解决危机的关键在于找到危机的根源。经过长期的摸索和反思，已经有不少有识之士认为，当前面临的危机尽管外显为各种生态、环境的破坏，但实际上首要危机是一种头脑、观念和价值观上的危机。我们需要“应对不仅是生态和技术的危机，更最终是教育和道德的危机”。因此，首先要解决的，应当是人们，特别是普通大众的头脑、观念、价值观中阻碍可持续发展的因素。 可持续发展与教育 教育是可持续发展的必不可少的手段 《斯德哥尔摩宣言》、《布伦特兰报告》和《21世纪议程》都强调教育的重要作用 各国政府一致认为教育对可持续发展和环境政策起着重要的推动作用 教育－解决危机，应对挑战 实施可持续发展，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革，是人类对于环境、经济、社会三者关系处理方法的变革。公众是否认识、愿意接受并积极参与，这是实施这些变革的必要条件。而公众参与的前提又正是教育、培训。教育培训等活动是可持续发展从概念到行动的关键，是人类不断地从认识到参与的发展历程中的中介环节。 从环境教育到可持续发展教育 环境教育的起步和确立 环境教育的转变和重新定向 面向可持续发展的环境教育 环境教育的五个方面 环境教育的五个方面 意识：帮助社会团体和个人形成对整个环境及相关问题的意识和感受力。 知识：帮助社会团体和个人得到对环境及相关问题的丰富体验和基本理解。 态度：帮助社会团体和个人形成系统的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护和改善的动力。 技能：帮助社会团体和个人获得识别和解决环境问题的技能。 参与：给社会和个人提供在不同层次上积极参与努力解决环境问题的机会。 面向可持续发展的环境教育 1、使人们认识到地球上生命之间的相互依存关系，认识到人类自身的活动与决策在现在和将来对资源，对当地社区及全球，以至对整个环境所造成的影响； 2、提高人们对各种促成或阻碍可持续发展的政治、经济、社会、文化、技术和环境等影响力的认识； 3、培养人们的意识、能力、态度和价值观，使他们有效地参与当地、国家及全球的可持续发展，帮助人们为更平等的、可持续的未来而努力。更重要的是，使人们能够将环境决策和经济决策结合起来。 4、肯定环境教育和发展教育所采取的不同教学方法的有效性，并认识到在这些方法及其他相关跨学科的教学方法中，以及在传统学科中，进一步发展和融入‘可持续’观念的必要性。” 环境教育与面向可持续发展的环境教育 面向可持续发展的环境教育 面向可持续发展的环境教育并不单为了保护生态环境，她强调人类的发展应尊重自然发展的规律，与自然和谐共处，促进人类社会与生态系统的兼容，令现在和未来世代的人类能更好地生存与发展。另一方面，面向可持续发展的环境教育以