《酸的和甜的》课堂实录.docVIP

《酸的和甜的》课堂实录 （一）、设计理念 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。 （二）、教学目标 1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。 2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。 3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。 （三）、对课程的开发 本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生会根据自己的理解，选择自己喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以学生的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的表演，创造性地使用教材。 （四）、教学流程的构想 1、回顾课文，激趣导入 同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》。 （点击课件，播放动画故事） 2、质疑想象，朗读感悟 请你们读一读你喜欢的部分，再读给同桌听。 你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图） 根据学生的回答，相机指导朗读。 A、小狐狸 演示动画 指名读第一自然段。 指导读第一自然读第一自然段的第二句话。 启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？ 指导朗读小狐狸说的话。 质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？ B、小猴子 重点品读句子，比一比有什么不一样。 （课件出示句子） （1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子爬上葡萄架。 （2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。 相机指导小兔子阻止小猴子说的话。 小组合作分角色读读这部分。 C、小松鼠和小兔子 小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？ 小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？ 3、拓展延伸，深化明理 这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？ 4、表演童话，师生评价 请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！ 哪组想来为大家表演？ 你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？ 5、总结 希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。 （五）、板书设计 17、酸的和甜的 猴贴 狐贴 松贴 小贴 子图 狸图 鼠图 兔图 二、教学记实与点评 （一）、回顾课文，激趣导入 师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。） 生：一起看课件。 （评：在这部分，李老师把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。） （二）、质疑想象，朗读感悟 师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？ 生：我喜欢小狐狸。 生：我喜欢小兔子。 生：我喜欢小猴子。 生：我喜欢小松鼠。 师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？ 生齐：小狐狸。 师：那我们一起来看看他好吗？ 生齐：好！ 师：（点击课件，出现小狐 师：谁还能说得具体点？ 生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。 师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？ 生：读第一自然段。 师：你读得很流利，如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。 师：现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐