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《望天门山》课堂实录 《望天门山》课堂实录 明德小学黄大香 一、导入 同学们，你们喜欢古诗吗？我也非常喜欢，因为古诗是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，自古以来，优美诗作就浩如烟海。据我了解，同学们已经背诵了不少的古诗了，谁愿意把你最喜欢的一首诗背给老师听一听？（3、4名同学，及时评价） 同学们背的诗真不少，看来都非常善于积累。苏东坡先生有句话说得好：腹有诗书气自华。是啊，学习古诗不仅能丰富我们的知识，开阔我们的视野，还能陶冶我们的情操呢！ 二、了解诗人及写作背景、揭示课题 今天，我们再来学习一首诗，这首诗是唐代大诗人李白所作。（板书：李白）对于李白，同学们并不陌生，谁能向大家介绍一下李白呢？ 是啊，李白是一位非常伟大的浪漫主义诗人，他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江东下，在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。（板书课题） 今天，我们就来学习-----《望天门山》（齐读） 三、初读 1、范读 你们想知道这首诗是怎样写的吗？那就让我们走进课文。请同学们打开课本65页，先听老师朗读一遍，注意听清楚字音。 2、自读 大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿老师检查，看谁读得好。 3、检查读 刚才同学们读得很认真。谁愿意读给大家听？ 指名读，大家注意听他字音读准了没有。 大家觉得他读得怎么样？指名点评 谁还想读给大家听？师点评 四、小组合作学习 为了把课文读得更好，老师建议大家再来读课文。可以对照注释和查阅的资料来理解诗句的意思。理解了诗意后，再来读课文，相信大家会读得更出色。（个人自学开始） 现在，小组交流一下你的学习收获。 五、交流、品读 同学们交流的非常认真，下面我们就谈一谈，你从这首诗中体会到了什么样的美景呢？ 1、天门山 你们知道天门山在哪里吗？为什么叫天门山呢？ （出示天门山图片） 你们看，这就是天门山，你们觉得天门山怎么样？ 雄伟险峻的东、西梁山分别矗立在长江两岸，两山隔江相对，犹如天然的江上巨门，浩瀚的长江水从中间挤开一条通道，奔腾前行。 2、学习前两句诗 此时，作者李白看到了这壮观的景象，不由得吟出了前两句诗。 1）谁来读一读前两句？ 2）同学们想一想“中断”是什么意思？天门山为什么会从中间中断呢？ “至此回”又是什么意思？为什么会至此回？ 3）谁能用自己的语言描述一下这种情景？ 真是山水相依，你冲我挡。 4）从这两句我们可以体会出江水怎么样？ （汹涌的江水录像） 你们看，汹涌的江水正奔流而下，多有气势啊！ 5）我们应该用什么样的语气来读？ 指名读，生点评优点或缺点 6）范读 请同学们注意听老师读，哪里有停顿，哪些词是重度的？ 指名回答 7）学生练习，再指名读 女生读、男生读、齐读 3、学习后两句 1）读到这里，我不由得要问：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？ 你怎么知道的？ 诗人是在船上看到的：两岸青山------相对出 2）“相对出“什么意思？青山为什么能出来呢？ （船随着激流前行，诗人望着人前方迎面的天门山扑入眼帘，又向后移去，好像是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。） 3）生活中你有这种感受吗？（行驶的车辆） 诗人用词多么精妙啊，一个“出”字把山给写活了。 4）这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？ （高兴、激动、自豪） 那你就是李白，请你读出诗人的这种心情。 5）李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！ 让我们齐读后两句。 6）小结 诗中这么几个字，我们却品味欣赏了这么久，让我们深深地感受到了诗歌中藏着的美，并从内心产生一种震撼，一种敬畏，这就是诗的魅力。 4、再读悟情 1）请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？（板书：青山碧水白帆 红日） 同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。 2）同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？ （板书：热爱祖国大好河山） 3）请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。 非常有感情，体现出了长江流经天门上时的壮观景象。 五、欣赏录像 1、下面就让我们走近长江，去领略一下它的风采。 （播放《再说长江》的片段） 解说： 长江是中国第一大河，是我们中华民族的象征，在这个世