实际问题与二元一次方程组(二).docVIP

实用文案 PAGE 标准文档 新思维教育授课记录 学员姓名： 授课教师： 所授科目：数学 学员年级：七年级 第 次课 上课时间：2014年05月 日， 具体时段：12：00 –14：00 共2小时 教学 标题 实际问题与二元一次方程组（二） 教学 目标 1．能够借助二元一次方程组解决简单的实际问题，再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用； 2．进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系，体会代数方法的优越； 3．体会列方程组比列一元一次方程容易； 4．进一步培养化实际问题为数学问题的能力和分析问题，解决问题的能力 5．掌握列方程组解应用题的一般步骤。 教学重难点 经历和体验用二元一次方程组解决实际问题的过程。 作业 情况 教 学 提 纲 及 掌 握 情 况 主要内容和方法 考纲要求 掌握情况 备注 知识点： （详见第2页） 掌握 A B C D 方法：（详见第2-8页） 掌握 A B C D 掌握 A B C D 掌握 A B C D 综合应用 A B C D 签名确认： 学员： 班主任： 教学主任： 说明;A代表了解 B代表理解 C代表掌握 D代表综合应用 【经典例题透析】 类型四：列二元一次方程组解决——银行储蓄问题 　4．小明的妈妈为了准备小明一年后上高中的费用，现在以两种方式在银行共存了2000元钱，一种是年利率为2.25％的教育储蓄，另一种是年利率为2.25％的一年定期存款，一年后可取出2042.75元，问这两种储蓄各存了多少钱？（利息所得税＝利息金额×20%，教育储蓄没有利息所得税） 思路点拨： 若设教育储蓄存了x元，一年定期存了y元，我们可以根据题意可列出表格： 　解：设存一年教育储蓄的钱为x元，存一年定期存款的钱为y元，则列方程组为： 总结升华: 我们在解一些涉及到行程、收入、支出、增长率等的实际问题时，有时候不容易找出其等量关系，这时候我们可以借助图表法分析具体问题中蕴涵的数量关系，题目中的相等关系随之浮现出来.举一反三： 【变式1】 李明以两种形式分别储蓄了2000元和1000元，一年后全部取出，扣除利息所得税可得利息43.92元.已知两种储蓄年利率的和为3.24%，问这两种储蓄的年利率各是百分之几？（注：公民应缴利息所得税=利息金额×20%） 思路点拨：扣税的情况：本金×年利率×(1-20%)×年数=利息（其中，利息所得税=利息金额 ×20%）； 不扣税时：利息=本金×年利率×年数. 　　 【变式2】小敏的爸爸为了给她筹备上高中的费用，在银行同时用两种方式共存了4000元钱.第一种，一年期整存整取，共反复存了3次，每次存款数都相同，这种存款银行利率为年息2.25%；第二种，三年期整存整取，这种存款银行年利率为2.70%.三年后同时取出共得利息303.75元(不计利息税)，问小敏的爸爸两种存款各存入了多少元？　 类型五：列二元一次方程组解决——生产中的配套问题 　1．某服装厂生产一批某种款式的秋装，已知每2米的某种布料可做上衣的衣身3个或衣袖5只. 现计划用132米这种布料生产这批秋装(不考虑布料的损耗)，应分别用多少布料才能使做的衣身和衣袖恰好配套？ 思路点拨：本题的第一个相等关系比较容易得出：衣身、衣袖所用布料的和为132米；第二个相等关系的得出要弄清一整件衣服是怎么样配套的，即衣袖的数量等于衣身的数量的2倍(注意：别把2倍的关系写反了). 总结升华：生产中的配套问题很多，如螺钉和螺母的配套、盒身与盒底的配套、桌面与桌腿的配套、衣身与衣袖的配套等. 各种配套都有数量比例，依次设未知数，用未知数可把它们之间的数量关系表示出来，从而得到方程组，使问题得以解决，确定等量关系是解题的关键. 2.某厂共有120名生产工人，每个工人每天可生产螺栓25个或螺母20个，如果一个螺栓与两个螺母配成一套，那么每天安排多名工人生产螺栓，多少名工人生产螺母，才能使每天生产出来的产品配成最多套？ 思路分析：要使生产出来的产品配成最多套，只须生产出来的螺栓和螺母全部配上套，根据题意，每天生产的螺栓与螺母应满足关系式：每天生产的螺栓数×2=每天生产的螺母数×1．因此，可安排人生产螺栓，ｙ人生产螺母，则每天可生产螺栓 个，螺母 个。 总结：解决配套问题的关键是利用配套本身所存在的相等关系，其中两种最常见的配套问题的等量关系是：“二合一”问题：如果ａ件甲产品和ｂ件乙产品配成一套，那么一套中甲乙的数量比为a:b，要想生产出来的所有产品配套，就得满足甲乙的总数量之比也为a:b。 举一反三：【变式1】现有190张铁皮做盒子，每张铁皮