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知识建构工具案例分析 －－Knowledge Forum/CSILE系统 感谢北大教育技术系 谭敏讷 内容提要 熟悉系统 系统简介 相关背景，设计思想 实例讲解 回顾与讨论 研究背景 1991年美国劳动部列出了21世纪人才必备的几种素质，其中包括： 组织资源的能力 与他人合作的能力 学习多种技术的能力 获得，理解，评价信息的能力 建构主义流行 社会建构主义 发展历程 First prototyped in 1983 Fully-functioning network version in 1986 Reengineered in 1995, published as knowledge forum 用户名：quan140 密码：realbeau Still improving…. 系统设计 设计要考虑的两大问题： 需求是什么？ 设计目标 基本原则 怎么样满足这些需求？ 系统设计目标 CSILE系统设计来达到以下目标： 使得所有的参与者（包括儿童）都可以获得高级知识。 鼓励共同体知识的创建和持续改进 给共同体提供一个相互合作建构知识的空间 系统需求分析 目标 合作 构建 高级知识 持续改进 基本原则 绩效评估 略 解决方案 如何实现建构? 已有知识如何呈现？ 交互如何实现？ 系统实现： Note：帖。系统中最基本的信息单位 View：类似于数据库系统中视图的概念,容器，可定制 Reference，Build－on Search Note－－创建界面 Note－－阅读界面 View View of views 解决方案 怎样支持高级知识的获得？ 支持高级知识产出的表达 支持产生过程 系统实现 Rise－above note scaffolds Rise –above note 总结，提炼 扬弃 比方说从光的波动学说和粒子学说 波粒二象性 Rise－above note－创建界面 Rise－above note－阅读界面 Rise－above note scaffolds scaffolds 前设：论述方式 vs.思维方式 （形式 vs.内容） 通过一些规范的叙述方式来帮助用户整理思维、组织语言，从而对于知识产生过程提供支持 小标题，分段 解决方案 如何支持持续改进？ 本身就是促进高级知识获得的方式 系统支持 可以不断升级的概念框架 可以反复修改 发布机制 解决方案 如何评估？ 外部评估 基于个人和小组Portfolio进行评估 自我评估 应用举例 课堂讨论 实地的观察一次课堂讨论应用 回顾 1991年美国劳动部列出了21世纪人才必备的几种素质，其中包括： 组织资源的能力 与他人合作的能力 学习多种技术的能力 获得，理解，评价信息的能力 建构主义流行 社会建构主义 讨论 与普通的论坛有什么区别？ 谢谢^_^ * * teamwork 思维工具支持 过程评估 改进的一套机制 基础 方法 交互 已有的知识 一种特殊的note 思维工具