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《城市的标识》教学设计 第一课时 【教学目标】 1、掌握生字词，了解作者资料。 2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。 3．思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。 【教学重点，难点】 用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。 教法：谈话、启发 、引导 学法：自主、探究 教具：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，理解文题：（5分钟） 1、理解文题：什么是标识？ （明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识， 2、同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题） 二、揭示学习目标（1分钟） 1、掌握生字词，了解作者资料。 2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。 3．思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。 三、检查预习情况：（9分钟） 1、生字词： 掳掠（　） 翘角（　）霓虹灯（　）模样（　）杉树（　）水罐（　）遒劲（　）点缀（　） 樟树（　） 偌大（　）婀娜（　）槐树（　）熙攘（　）耿耿（　） 2、理解词语： 掳　掠：　　　　大同小异： 遒劲：雄健有力的样子。 标　　识： 蔚为壮观： 偌大： 流　苏：　　 千姿百态：　　　　　熙　攘：　　　　　 风　　韵： 忠心耿耿：　　　 小心翼翼： 干　　涸：　　馈　　赠： 四、自读课文，理清文章层次（15分钟） 1、生自读课文并根据老师提示理清文章层次。 （明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。） 2、交流划分段落：全文层次清晰，共分三个部分。 第一部分（１－　５）：列举城市之间的雷同现象。 第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。 第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。 3．生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。 （生探讨略） 五、课堂检测（10分钟） 1、给下列划横线的字注音 掳（ ） 掠（ ） 一模（ ）一样 遒（ ）劲（ ） 蔚（ ）为壮观 偌（ ）大 婀（ ）娜（ ） 喀（ ）什 熙（ ）攘（ ） 忠心耿（ ）耿 干涸（ ） 趋（ ）同 馈（ ）赠 2、多音字组词 识 似 模 劲 3、词语填空. 似曾（ ）（ ） （ ）然无（ ） （ ）流不（ ） （ ）（ ）而来 大（ ）小（ ） 若（ ）若（ ） （ ）为壮（ ） （ ）（ ）苗条 重重（ ）（ ） 挺（ ）苍（ ） （ ）珑精（ ） 细（ ）密（ ） 拥挤（ ）（ ） 高楼（ ）（ ） 千（ ）百（ ） 各具（ ）（ ） 忠心（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 芸芸（ ）（ ） 日（ ）（ ）同 【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　　城市的标识 　　　　　　　　　　　树　　不可替代　　不可置换 　　　　　　　　　　　　　　城市灵魂、个性 《城市的标识》教学设计 第二课时 课型： 新授课 授课时间：5.31 主备人：刘艳平 教学目标： 1、理解课文，了解树为什么是城市的标识。 2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。 3、感情朗读课文。 教学重点： ?? 理解课文，了解树为什么是城市的标识。 教学难点： ?? 体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。 教法：谈话、启发 学法：自主、探究 教学过程： 一、直接导入（2分） 1、这节课我们继续走进“珍惜”主题单元，学习张抗抗的散文《城市的标识》。 2、出示学习目标。 （1）理解课文，了解树为什么是城市的标识。 （2）体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。 （3）感情朗读课文。 二、初读感知（4分） 快速默读课文，说说课文说的城市雷同现象有哪些？ （生从文中找出答案） 三、 精读课文（20分） 通过上节课的学习，我们知道作者在文章的开始并没有写城市的标识是什么，而是写了我们的城市越来越像多胞胎，越来越雷同了。难道，我们高楼林立的城市真的没有标识了吗？ （一） 出示自学指导一：理解树成为城市的标志 1．面对着像多胞胎一样的城市，作者认为城市的标志是什么？（板书：树）你是从哪里看出来