初中课题研究：《新课改背景下农村中学高效课堂的研究》结题报告.doc

初中课题研究：《新课改背景下农村中学高效课堂的研究》结题报告 一、课题的提出 新课程的实施是我国基础教育战线的一场变革，也是进一步推动我国教师教育事业发展，提高教师教育专业化水平，更好地为基础教育服务的重要契机，课程改革的核心环节是课程实施。而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革成为了一种必然，综观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而，我们的学生却没有得到应有的发展，甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。“高耗低效，缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。 我校地处乡村，经济最近几年飞速发展，但是由于自然环境、思想认识、人口资源、生活条件等因素，家庭教育跟不上，许多学生只能通过课内学习来获得知识、获取信息，学校教育承载着太多的责任。通过教育部门的大力努力，教师教的行为和学生学的方式虽然有了一定的改变，但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，教学效率离高效课堂教学的要求还有一定的距离。如何让高效课堂真正的走进课堂、走进每一个45分钟和45分钟所延伸的生活课堂扎实有效，尽快让每位教师积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下农村中学课堂教学模式，探究课堂教学的高效策略和科学方法，完善教学常规基本要求，大力优化教学全过程，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展，是农村中学教育自身积极应对形势，谋求发展的需要。为此，我们提出了《新课改背景下农村中学高效课堂的研究》的研究课题，利用这一“突破口”，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，使得我们的教育能够适应当前教育改革的新形势，切实提高课堂教学效益，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。课题已经在2008年获得临沂市教科研课题研究规划批准实施。 二、课题的设计 新课改背景：2001年9月，新课改的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课改的要求，并将新课改的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。 高效课堂：指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系，其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高。一是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，二是提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量。 “高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次追求应该是“高效课堂”。“高效课堂”更符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。 研究的价值：1、理念价值。高效课堂是一个综合程度高，关系性较大的概念，在目前教学理论界对它的研究还较大薄弱的情况下，我们开展这项研究有利于拓展和丰富教学理论研究，为教学理论研究提供实证性资料。2、实践价值。新课程从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方面对学生提出了更高、更新、更全面的素质培养的目标，而这些目标的实现主阵地在课堂。因此，这一课题的研究将有利于进一步提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展，将有利于推进课程改革，重构课堂，重建教学，不断提高课堂教学效率，将有利于进一步减轻学生学习负担，做到高质量，轻负担，在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。 研究的指导思想和原则：1、通过课题的研究，更新教学理念，树立以学生为主体的意识。2、通过对新课程背景下课堂教学有关要素的全面调查与分析，使教师对课堂的精髓胸有成竹，更好地发挥教师的特长，张扬教师的个性。3、通过课题的研究，探索提高课堂教学效益的教学策略，减轻学生负担，向课堂教学要效益。4、通过课题的研究，优化师生关系，优化学生的学习习惯，促进学生的全面发展和可持续性发展。5、通过课题的研究，促进教师教学实践水平的提高，促使每一位学生充分、和谐的发展，达到学校整体教育教学质量的提高。6、通过该课题的研究，制定出一套相应的学科高效课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。 研究的基本策略：1、积极探索“高效课堂”的基本课型。认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据