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简明中国教育史 西周的教育制度 西周的学校，大概可分为“国学”与“乡学”两种。西周的“国学”是专为奴隶主贵族子弟设立的。天子所设大学，规模较大，分为五学，辟雍居中，又称太学，此外四周分设四学，兼用四代之制：水南曰“成均”，取五帝之学名，习乐德、乐语、乐舞者居之；水北曰“上痒”，取虞学之名，典书、诏书者居之；水东曰、“东郊”，取夏学之名，学干戈羽籥者居之；水西曰“西雍”，取殷学之名，亦曰“瞽宗”，学礼者居之。诸侯所设的大学，规模比较简单，仅有一学，因半环以水，故称“頖、宫”，又名“泮宫”。说明西周的“国学”也具有明显的等级性。 西周学校的教师和教育内容 西周国学的教学内容，包括德、行、艺、仪四个方面，而以礼、乐、射、御、书、数六艺为基本内容，其中诗、书、礼、乐称为“六艺”，是大学的主要课程，书、数称为“小艺”，是小学的主要课程。“礼”类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。“礼”包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和仪节。“乐”类似综合艺术课。“乐”的内容很广，形式多样。“射”与“御”是军事训练课。“御”是指驾车。“书”和“数”是基础文化课。总上所述，“六艺”教育是西周教育的内容和标志，这些教育内容都是由造就“修己治人”的治术人才的总目标决定的，它包含多方面的教育因素。它既重视思想道德，也重视文化知识；既注重武备，也重视文事；既要符合礼仪规范，也要求内心情感修养。“六艺”教育有符合教育规律的历史经验，对其后的教育家的思想产生了重要影响，对整个封建社会的教育也影响至深。 官学的衰落和私学的兴起 造成官学衰落的直接原因：第一，世袭制度造成贵族不重视教育。第二，贵族统治力量衰落。第三，由于王室、诸侯都忙于战争，社会动乱，无暇顾及学校。 私学产生和发展的原因是多方面的，包括政治、经济的变革，而学术下移与士阶层的崛起是其最为直接的因素。首先，社会的变动打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。其次，社会上不少人为了求得在经济上、政治上的发展，迫切需要掌握文化知识，“士”作为一个阶层受到了各诸侯国的重视，掌握知识的庶民便有了登上政治舞台的机会，私学的创办人又都以各式的“治国治民”方案相标榜，具有极大地吸引力。 稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所，因建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。其办学特色：第一，学术自由。第二，教师待遇优厚。第三，学无常师。第四，在学生管理上，稷下学宫制定了历史上第一个学生守则―《弟子职》。 影响作用 第一，稷下学宫促成了诸子百家的发展、融合和分化。第二，显示了古代知识分子的独立人格。第三，创造了一个出色的教育典范。 私学产生的意义：第一，私学冲破了“天子命之教，然后为学”的就传统，使学校从王宫官府中解救出来。第二，私学扩大了教育对象。第三，私学使教育内容与教育方式得到了新的发展。第四，私学的发展在教育理论和教育经验方面有光辉的成就，在中国教育史上有重要贡献，在世界教育史上也有很高的地位。总之，私学的产生和发展，是历史发展的必然，是中国教育史上一次大的变革。 　　　　　　　　　　　　　孔子在教育基本理论上的主张 一：关于教育的作用和地位 简答：1，教育的社会功能 其一：与政治的关系，孔子政治主张的基本出发点是：“为政以德。” 其二：与经济的关系，“庶富教思想”、孔子初步意识到了教育是受经济制约的，只有经济发展了，教育才有可能发展。 其三：与军事的关系，他把：“足食，足兵，民信”作为立国的基本要素。孔子强调通过教育工作取得民众的信任，使之有坚定的信念和信心，是立国的根本，有一定道理。具有极大片面性。 其四：与行政，法律的关系，“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 1，教育对个人发展的作用 “性相近也，习相远也” ‘性’指先天素质，‘习’即习染。 第一，人的先天素质并无差别，不论贫贱，人生来因该是平等的。 第二，他也认识到人的个性差异，这种个性差别主要是由于人们的环境习染各不相同之故，是后天作用于先天的结果，不全是先天命定的，教育是一种特殊的环境影响，力量更大，这就肯定了教育的必要性与可能性。 二：关于教育的对象 明确提出“有教无类”的主张。 孔子提出“有教无类”的主张，扩大了受教育的范围，是顺应社会历史进步潮流，符合教育事业发展趋势的。 三：关于教育的目标 西周时的教育目标，主要是培养官吏与军事人才。 在孔子心目中的‘士’必须是德才兼备的贤能之士。 四：关于教育内容 在孔子的教育内容体系中，白含量大部分，即道德教育和知识教育，而以前者为重心。《论语·述而》云：“子以四教：文、行、忠、信。”而‘行、忠、信’都是道德教育的要求。 孔子的教学内容论有三方面的特点： 其一，偏重社会人事，宗教成分较少。 其二，偏重文事，轻视武事。 其三，轻视科技与