中学课题研究：《学校创设学习型家庭策略的研究》结题报告.doc

中学课题研究：《素质教育推进中的学校引领家庭教育行动研究》 ——子课题《学校创设学习型家庭策略的研究》结题报告　 一、课题提出的背景 1．? 时代背景和社区背景 ?学习型社会是二十一世纪社会发展的趋势。江泽民同志指出：“要构建终身教育体系，创建学习型社会”。知识经济、信息化、全球一体化的时代特征，正深刻改变着社会经济和社会生活方式，终身学习已作为一项革命性口号提出来，并越来越成为整个社会的自觉行为和社会特征，即“学习型社会”。家庭是社会的细胞，学习型社会构建当然离不开学习型家庭的构建。学习型家庭的基本含义可简单归纳为：学习的家庭和家庭中的学习。现代生产发展和经济运行日益增强的知识含量，现代社会发展对劳动者的专业性、高技能严苛要求，必然迫使劳动者个体或集团从自身生存的角度自觉加强知识武装。迫使人们不断学习，努力攀登现代科技制高点，自觉地提升自我品质。因此，创建有利于现代人才成长的学习型社区及学习型家庭环境，无疑既是个体进步的必然要求，也是时代发展、社会进步的必然要求。 ?社会经济、文化发展的不平衡性，又造成地区之间、地区家庭之间的诸多不均衡，呈现多层次、多等级、多阶段、多差异的文化背景。比如，我校所处的区，基本上属于一个以蓝领工薪劳动阶层为主体的地区，长期的“工业文化”积淀，一方面保有着传统工人阶级的优秀品质，如严格的纪律性，强烈的责任心，吃苦耐劳精神，紧密协作的团队精神，以及尊崇技术的思想，一些家长以其所具有的技术特长被称为“能工巧匠”，这对于发展孩子的思维创造和动手能力显然是非常有利的，这些无疑是学习型家庭建设中的积极因素。另一方面也必须承认，大部学生家庭在总体上属于低收入家庭，家庭文化含量处于比较低的水平状态，存在着诸多不利于学习成长的因素。如，教育资金投入上相对不足；家庭教育观念因循保守；“大学一条路”狭隘的人才价值观；家庭民主传统缺乏，教育手段简单粗暴；家长个人不良行为习惯的隐性影响等，这些都是不利于学习型家庭建设的因素，也正是我们所要认真研究的东西。通过深入剖析现象，研究问题，探索规律，寻求对策，积累经验，这正是我们进行课题研究的任务。 2．? 现代教育发展的必然要求???? ?教育是一项综合工程，学校教育只是其中的必要环节之一。现代教育从本意上或从其完整性上应包括家庭教育、学校教育及社会教育，从终身学习、终身教育的角度分析，更是如此。学校教育的成功取决于若干因素，毫无疑问，家庭在孩子教育、成长中负有重要职责和占据重要地位，是学校教育所不能替代的。家庭是影响儿童成长的重要教育生态环境，孩子的心理品质、言语、态度、价值取向、行为模式首先是在家庭中形成的，不同家庭背景下孩子们必然表现出明显差异。作为学校教育前期的家庭教育，父母作为第一任老师，其所承担的教育角色称职或不称职，必然为学校教育造成截然不同的有利或不利的前提条件。因而造就一个高文化品位的、学习型的家庭显然是整体意义上教育成功的极其有利的前提和条件。 ? 此外，现代教育的人本性、主体性、开放性、互动性，又赋予家庭教育更为重要的地位。学校教育不再是完全孤立的或独立实施的行为，更强调多方面的有机协调和密切合作。社会、家长积极介入学校教育，在多种形式下实现学校与家庭、社会的教育互动。构建学习型家庭，优化家庭教育环境，是现代大教育的必然要求。 二、课题研究的目的 ??1．通过本课题研究，了解学校所处周边社区、学生家庭文化背景和实际状况，掌握关于影响学习型家庭建设相关因素的第一手资料，并从优化学校教育和有利于青少年成长的目的出发，探索避免家庭教育误区，优化家庭教育环境，构建学习型家庭的积极对策。 2．通过本课题研究，进一步探索多种教育资源的开发和利用，探索多种教育力量的有效整合，努力构建学校、家庭、社会三位一体综合教育网络，积极寻求最佳契合点，最有效地发挥多方面综合教育功能。 ??3．通过本课题研究，广泛了解国际国内家庭教育的先进理念，开阔和提高教师及家长们的教育视野及教育理论水平，积极吸纳国外家庭教育先进思想与教育方法，促使家庭文明建设。 ? 4．通过本课题研究，努力拓展和丰富家长学校工作的有效形式，使家长学校工作与学习型家庭建设密切结合起来，成为构建学习型家庭的重要工作内容和强大推助力。 ? 5．通过本课题研究，进一步拓展学校德育工作的有效形式，使学校德育工作更好地与家庭、社会德育工作紧密结合起来，形成多方面德育资源充分开发的强大德育网络。 三、课题研究的主要方法 1．调查法。 ??通过座谈、访问、问卷调查等方式，广泛收集相关资料，取得课题研究的事实支持，发现事物及其过程的内在联系，通过研究分析，揭示发展规律，指导实践。具体实施要则： 在本课题研究中，我们分阶段总共进行了四次抽样问卷调查，涉及全校三个年级，共约800