同类项和合并同类项听课心得.docVIP

同类项及合并同类项听课心得 此次听课活动，让我受到了许多启发，现在说一说我的心得体会。 简单来说就是，课堂上，两位教师成熟老练的教学姿态、生动优雅的教师语言、新颖有条理的教学设计都给我留下了深刻的印象。其次，在课堂上，学生的积极参与、思维的活跃跳动等都让我看到学生的主体地位得到了很好的体现发挥。 下面具体讲一下我的感想体会。 一、创设新颖的情境引入，更易于吸引学生学习的注意力。 可以看到，涂老师对于情境问题的引入，采用的情境问题是对扑克牌的分类；而国培蔡老师采用的情境问题是对书籍的整理分类。两位老师均是从现实生活出发，把生活中的分类思想引到课堂上来，让学生经过自主探索与合作交流等活动，自主得到同类项的定义。情境问题的创设清晰新颖，让人感觉眼前一亮，很好地吸引了学生学习的注意力和兴趣。 二、发挥学生在课堂学习中的自主探索的能力。 通过这两节课堂，我们不难发现，两位老师均设置了一系列问题串这种教学活动，或充分提问学生，或让学生自主编题等，引导学生观察、思考、猜测、实验、探索、交流，让学生经历从生活中感受合并同类项定义到利用分配律得到合并同类项的方法，充分引导学生从不同角度来理解合并同类项的法则。正是发挥学生在课堂学习中的自主探索能力的最好体现。 三、教师语言的艺术的魅力，更利于活跃课堂氛围。 教师行业流行这样一句话，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。的确，通过这次听课，我更加深刻地感受到了教师语言的无穷魅力。 我发现，两位老师在课堂上都使用了正确的教师评价语言，夸奖学生时让人觉得真诚而不是浮夸，让人听着特别舒服。课堂上，对于积极主动回答问题的学生，两位教师均给与了鼓励和赞扬，满足了学生内心渴望得到老师肯定的愿望，有利于学生更加积极地投入到课堂学习中去。 其中，国培蔡老师有一个环节使用的教师语言令我久久不能忘怀。蔡老师在引入去超市买东西这个问题时，说到“同学们，你们饿了么，现在已经是第三节课了，想必大家都饿了吧，图图也饿了。但是我们还在上课，还不能吃东西，图图倒是可以去吃东西，我们来看一下”。说完，讲台下的学生们都异口同声地喊出“饿了”。蔡老师丰富独特的教师语言和情感，让课堂氛围瞬时变得活跃起来，把学生很好地带进了自己的课堂中去，使台下的教师、学生、还有我们本科生的情感都产生了共鸣。