现代教育技 术讲义-理论学科知识.pptVIP

教育技术学;第一章 教育技术概述第一节 现代教育技术的发展历程(p8);二、我国教育技术发展的几个阶段 1.分起步阶段（20年代诞生，30年代进入课堂） 20世纪初，幻灯传入我国。1935年使用“电化教学”一词。1936年确定“电化教育”一词。 2.初期发展阶段（50年代--60年代中期） 3. 迅速发展几个阶段（1978年以来--------） ;第二节 教育技术的定义及其演变 一、’94定义 是关于学习过程与学习资源的设计、开发 、利用、管理和评价的理论与实践。 二、理解 1.理论与实践 2.关于设计、开发、利用、管理和评价 3.过程和资源 4.为了促进学习 三、04定义 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 ;三、定义的演变 1.AECT ’63定义 视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究对控制学习过程的信息进行设计和使用。 2.Silber’70定义 教学技术是对教学系统组成成分（包括信息、人员、材料、设备、技巧和环境）的开发（包括研究、设计、制作、支持--供给和使用），以及对开发（包括组织和人员）的管理。它以系统化的方式来达到解决教育问题的目标。 ;四、相关概念: 1.电化教育(e-Education):电化教育是根据教育理论,运用现代教育媒体,并与传统教育媒体相结合,有目的传递教育信息,充分发挥多种感官功能,以实现最优化的教育活动. 2.视听教育(Audio-Visual Education):凡是用视听工具进行的教育教学活动和直接由视听获得知识的教育教学活动. 3.电化教学(e-Instruction):运用现代教育媒体进行的教学活动.;第三节 教育技术的发展趋势 一、网络化 二、多媒体 三、教育技术的理论研究 四、人工智能在教育中的应用研究 五、教育技术应用模式的多样化 1.常规模式 2.网络 3.多媒体 4.仿真技术的“虚拟现实模式” ;第一节 教育技术学的信息论基础（p121) 一、教育传播模式 ;二、视听教育理论 影响视听教育发展的著作是46年戴尔的视听教学??经验之塔理论 语言 抽象经验 符号 视觉符号 广播录音 图片幻灯 电影电视 观察的经验 参观展览 观光旅行 观察示范 参加活动 设计经验 做的经验 有目的直接经验;;三、教育传播系统的构成 四元模型：教育者、学习者、媒体、信息 四、教育传播理论在教学中的应用 1.说明涉及的 要素（7w） 2.指出教学过程的双向性 3.确定教学过程的基本阶段 4.揭示教学传播过程的规律 共识律、谐振律、选择率、匹配率;第二节 教育技术学的学习理论基础 一、行为主义学习理论 观点: 1.学习是刺激与反映的联结 2.学习过程是渐进的“尝试与错误”直 到最后成功的过程 3.强化对学习很重要 4.注重外部现象与条件 二、认知主义学习理论 观点： 1.学习过程是突然领悟的 2.学习在于依靠主观构造作用 3.内在动机与学习活动本身带来的内在强 化作用比外在强化更重要 4.注重学习者内部过程和条件的探索 ;三、