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教学目标设计的理念与技术 萧山四职 俞青 德育——课题：崇尚程序正义 依法维护权益 原目标 1.了解民事、刑事、行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平是、正义的作用，帮助学生增强程序正义观念； 2.学生能将程序正义意识落实在具体行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益 现目标 知识目标 能说出刑事、民事、行政诉讼的内涵及基本程序；能概述程序正义对于社会公平正义的作用。 情感态度观念目标 树立正确的诉讼意识、证据意识；增强程序正义观念； 运用目标 在生活实践中，能明确打官司的法定程序，学会有效地运用法律来维护自身和他人的合法权益。 专业课—— 课题：你会使用千分尺吗？ 原目标： 1．了解千分尺的结构； 2．掌握千分尺的读数原理； 3．能正确用千分尺测量。 知识和技能目标 1．通过看图片和实物，能对照实物说出千分尺主要结构的名称； 2．通过交流探究，会用合适的语言解释千分尺的刻度原理； 3．在实际测量中能在5秒内准确读出一个千分尺读数； 4．通过观察教师示范动作及自己练习，使用千分尺均能保持测量手势、动作正确，用力得当； 5．对照量具保养及7S要求，学会正确保养千分尺。 过程与方法目标 1．尝试在学习过程中产生问题并形成分析、解决问题的方案； 2．学会仔细观察教师示范操作，并通过思考、练习形成自己的测量技能； 情感态度与价值观目标 1．体会一丝不苟、按图加工、按规操作的工程素养要求，追求质量意识、成本意识。 2．积极参与小组合作学习，学会在小组学习中交流、合作、有效沟通。 数学—课题：平面向量的数乘运算 原目标 1．通过章节学习，学生理解实数与向量乘法的几何意义。 2．掌握实数与向量乘法的运算法则。3．理解向量的线性组合。 一、知识与技能 1．能说出数乘向量的定义及其几何意义，知道数乘向量的结果还是一个向量。 2．能画出给定的一个非零实数和一个非零向量相乘所得的向量。 3．能准确表述数乘向量的运算法则，并能运用法则解决一些简单的数乘向量的运算题。 二、过程与方法 1．通过实例引出数乘向量的定义，休会实际问题抽象为数学概念的过程和思想，增强数学的应用意识。 三、情感态度与价值观 1．通过本节的学习，学生认识到向量在加、减和数乘运算中的联系，体现事物普遍联系的观点； 2．通过探究、体会、类比迁移等思想方法，渗透研究新问题的思想和方法（从特殊到一般、观察、归纳、类比、总结等）；通过解决具体问题，体会数学在实际生活中的重要作用。 语文——课题：列夫.托尔斯泰最后的日子 原目标1．了解列夫、茨威格； 2．列夫为什么离家出走 3．讲解离家的全过程 现目标 知识目标 1．通过学习课文，学生能揣摩语句，提炼出文章的内容要点； 2．体会本文寓情于景,平淡其外激情其中的写作特点。 能力目标 1．能逐步学会概括、理解知识的方法； 2．能初步学会捕捉、筛选信息的方法。 情感目标 1．领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。 2．能解释朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。 3．养成从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯 体育——课题：运球技术组合训练 原目标： 认知目标：熟练掌握运球组合技术； 技能目标：恢复学生身体素质； 情感目标：加强纪律性教育，树立良好风气。 认知目标：通过教学，懂得原地双手胸前接球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 技能目标：95%以上的学生在初步运用双手胸前接球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前接球动作；85%以上的学生能熟练地运用原地双手胸前接球动作和较好地运用行进间运球技术。 情感目标：通过鉴赏篮球运动，尝试锻炼自己自练、自控、自调、自评的能力。 * * 教学目标设计的常见问题 ——教案中无教学目标，教到哪里算哪里，教学的随意性很大; ——很少考虑教学目标，直接设计教学过程，教学方向不明确。 目标缺失 教学目标设计的常见问题 ——重视“教”的目标，忽视“学”的目标。 教师教学活动引起的学生行为的变化。而行为变化的主体是学生，所以教学目标陈述中的主语应是学生。 主体错位 ——从教参照搬照抄到教案，教学中目标意识模糊; ——目标太笼统、抽象，缺乏可操作性、可观察性以及可测量性，不能有效发挥指导教学的作用。 ——没有考虑到学生的实际情况以及如何去落实教学目标，而是形式地书写出几个条款加以应对。 流于形式 教学目标设计的常见问题 ——着重知识技能目标，轻情感态度、过程方法目标 ——只在公开课或相关评比中才写全三维目标 教学目标设计的常见问题 重一轻二 1.怎样的目标设计才是科学（规范、适合）的？ 2.教学目标设计