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五年级下册语文发言稿(共5篇) 　　各位老师，大家好！　　今天我与大家就人教版五年级下册语文教材作一个交流，本册教材的内容按专题组织单元：共分八个组，两次综合性学习：“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后没有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。　　一、本册教学目标　　1、语文基础知识部分　　生字表是要求认识的200个字。生字表是要求写的150个字。　　2、阅读部分　　高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高阅读速度，一般为每分钟不少于300个字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解重点句子。　　3、习作　　明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作要有一定的速度。　　4、综合性学习　　“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。　　高年级段的教学目标:　　汉语拼音：常用汉字3000个。　　汉字：2500个常用字区分同音字和多音字，辨析形近字。书写规范，有一定的速度。　　词语：理解词语意思。辨别感情色彩。　　句子：理解句子意思。推想文章中语句的意思，体会表达效果。　　积累：背诵优秀诗文60篇。积累常用成语。　　阅读：默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句，了表达顺序，领悟表达方法，说明性文章，了解说明方法，课外阅读总量不少于100万字。　　习作：写简单的记实作文和想象作文，内容具体，语句通顺，感情真挚，分段表述，正确使用常用的标点符号。　　口语交际：能用普通话与他人交流，听他人说话，认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备做简单的发言；乐于参与讨　　论，敢于发表自己的意见；表达有条理，使用文明用语。　　综合实践活动：学习浏览扩大知识面，根据需要收集资料；能够把资料进行简单整理，并应用多种形式进行成果展示。　　教学建议:　　识字写字教学：本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生会在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。　　本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形着重指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字的质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。阅读教学:　　“单元整组教学”的基本流程是“整体感知----部分体验---整体感悟”，单元学习之前引导学生学习导语，整体感知整个单元的学习内容，布置相关的课外阅读和搜集资料的要求，然后根据单元主题以及学生的兴趣对单元内容进行合理教学，分块加以学习和体验，最后再回顾交流。例如：教学第一组课文时，可引导学生收集有关西部大开发的相关资料加深认识，同时又可以为“口语交际、习作”和“回　　顾、拓展”中的学习作准备。很多老师往往忽略了课本中的导语部分，其实只要我们留心就会发现导语大多语言优美，让学生朗读不仅受到美的熏陶，而且了解了导语的内容，也就把握了本单元的学习方向。有了导向之后，我们就要掌握好如何导学，这是就要发挥课后思考练习题的导学作用。例如，第七单元人物描写一组课后的练习题就很好，引导学生带着这些问题去读课文，他们自然也就明白了人物描写可有不同的手法，可侧重语言方面的描写，也可侧重动作方面的描写，还可侧重人物的外貌、神态、心理方面的描写，这是在让学生品读作家笔下的人，本单元口语交际是练习说说人物的故事，这是说人。习作是练习写一个特点鲜明的人，这是在写人。交流平台中，又让学生回顾、交流本组课文中的人物形象及描写人物的方法。由此可见，一个单元的教学是一个整体，他们是环环相扣的，我们不能把他们孤立地分开，教学过程中，教师要把握好他们之间的连贯与互通。我建议我们在备课室可以根据单元内容，紧扣单元目标来进行按单元备课。　　针对读写重点，教学中