马克思主义伦理学教学大纲.doc

PAGE PAGE 1 《马克思主义伦理学》教学大纲 一、说明 （一）课程性质和任务 《伦理学》是人类对自己生活自觉省思的人文价值学科，它体现的是人类要求完善自己、人际和谐、社会秩序的道德愿望和道德思考，《马克思主义伦理学》是一种科学的伦理学。通过本课程教学，使学生掌握伦理学的基本概念和常用术语，了解人类伦理思维和伦理思想发展史，学会运用历史唯物主义的方法分析当代中国社会改革和发展中的诸多道德矛盾和冲突，熟悉社会主义道德建设的方针、原则和途径，具备从事青少年思想道德教育和中学思想政治课教学工作的知识储备和实际能力，并为学生今后在伦理学专业方向进一步深造打下一定的基础。 （二）教学目的 本课程以给学生搭建一个宽厚扎实的伦理学知识平台为宗旨。使学生掌握较为完整的关于伦理学的基本理论、基本原则，以及中西伦理思想与伦理文化精神；提高和增强分析、判别、评价和选择善恶的能力；形成较为全面的人文素质和德育能力；探寻适合当代社会生活的道德规范体系；更好地指导学生的道德实践。 （三）教学内容 本课程主要从规范伦理学的角度，以人们的现实的道德意识、道德关系和道德活动为研究对象，追溯中西伦理思想的历史演变与主要思想特征（第一章——第二章）；分析并概括道德的起源、本质特征、社会功能（第三章）；伦理学的基本范畴（第四章）；个体道德和社会道德的具体分析和论证（第五章——第八章）；了解当代社会应用伦理学的几个主要分支及其基本内容（第九章）。 （四）教学时数 本课程是思想政治教育专业的专业基础课，每周4学时，共18周，72学时。由于教学时间有限，要求任课教师严格按照本门课程的教学大纲和教学进度表进行教学。 （五）教学方法 本门课程主要以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、辩论、案例分析等教学方法。鼓励学生通过具体的道德实践更好地把握道德理论，真正提高大学生的道德素质。 二、正文 第一章 伦理学概述 　　教学要点：本章是全书的总论，核心主要阐明伦理学的基本问题和基本类型。主要教学要点：1.了解道德与伦理及其区别。2.掌握伦理学的基本问题。3.认识伦理学的基本类型。 　　教学时数：4学时 　　教学内容： 第一节 伦理与道德 一、伦理概念 “伦理”一词，原指人与人之间微妙复杂而又和谐有序的辈分关系，后来进一步发展演化，泛指人与人之间以道德手段调节的种种关系，以及处理人与人之间相互关系应当遵循的道理和规范。 可将伦理定义为：伦理是对人的社会关系的应然性认识 二、道德概念 从道德的词义看，道德是对主体的规范； 从道德与政治、法律的关系来看，道德是一种非强制性的规范； 从道德与宗教的关系来看，道德调节的是现实世界的社会关系； 从道德的调节层次来看，道德就是调节各种社会关系的规范形式。 可将道德定义为：道德即是非强制地调节社会关系的规范 三、道德与伦理的区别 　　1、作为日常用法，“伦理”更具客观、外在、社会性意味；“道德”更多地或更有可能用于个人，更含主观、内在、个体性意味。 2、作为价值本身，伦理的核心是正当（适当、合适、合宜等），道德的核心是善（或美德、德性、好等）。 3、作为规范，伦理具有普遍性，道德具有独特性。 4、作为评价尺度，伦理的尺度是对与错，道德的尺度是好与坏、善与恶。 第二节 什么是伦理学 一、伦理学的研究对象 1、伦理学是以道德为研究客体的 2、马克思主义伦理学从总体上和联系上研究社会道德现象 科学的道德概念：道德是人类社会中特有的现象，是由经济关系决定的，用善恶标准评价的，依靠社会舆论、内心信念、和传统习惯来维系的，调整人与人、人与自然之间的关系的原则规范、心理意识、行为活动的总和。 道德现象的复杂性表现在道德的多样规定性上： 从质的规定性来看，道德是属于社会上层建筑和社会意识形态的社会范畴。 从量的规定性上看，道德范畴具有广泛性：道德观念、道德意识、道德品质、道德境界(道德意识现象)；道德行为、道德教育、道德修养、道德评价(道德活动现象)；道德原则、道德规范(道德规范现象)等。 总之，伦理学是研究道德现象、揭示道德本质及其发展规律的学科，是对道德现象进行哲学考察和系统研究的理论体系。 二、伦理学的基本问题 　有学者认为善与恶的矛盾问题是伦理学的基本问题。有学者认为道德与社会历史条件的关系问题是伦理学的基本问题。有学者认为应有与实有的关系问题是伦理学的基本问题。 目前占主导地位的观点：伦理学的基本问题，就是道德和利益的关系问题。原因如下： 第一，道德和利益的关系问题体现了伦理学研究对象的矛盾特殊性。 第二，道德和利益的关系问题是研究和解决其他一切伦理问题的前提和基础。 第三，道德和利益的关系问题贯穿于伦理思想发展的始终。 第三节 伦理学的基本类型 一、当代伦理学界对伦理学的分类 描述伦理学、元伦理学、规范伦理学 二、马克思主义伦理学是新