思想政治教育的环境建设.doc

第九章 思想政治教育的环境建设 概况：本章从界定思想政治教育环境的定义入手，对思想政治教育环境的特征、作用、分类构成要素及对人的思想品德的影响进行了分析，并提出了优化思想政治教育环境的对策。 环境是人格形成的必要条件。任何人格都是在一定环境影响下形成的。人的思想意识是人对环境的反映；人的品德和心理是环境熏染和磨砺的结果。环境对人格的形成具有莫大影响。但是，环境又是十分复杂的，它对人格的影响并不一样。环境不但有社会环境、单位环境、家庭环境、社交环境等不同种类，有正面影响与反面影响的本质差别，还有影响大小之分和影响方式的不同，因此，我们要认真分析和研究环境，努力创造和完善符合思想政治教育目标的教育环境。 一、思想政治教育环境的概念 所谓环境，就是环绕在人的周围并给人以某种影响的客观现实。所谓思想政治教育环境，就是指思想政治教育所面对的环绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实。也可以这样说，思想政治教育环境，是除了教育以外，影响教育对象的一切外因的总和。 思想政治教育的环境是十分广泛而复杂的。从一般意义上讲，凡是与人有关系的并对人产生影响的物质和精神条件都可以称为思想政治教育环境。如：人所处的江河湖海、山川平原、物产资源等自然环境和政治制度、经济发展、社会文化、社会风气等社会环境都属于思想政治教育环境。 通常所讲的思想政治教育环境，主要是指社会环境、单位环境、家庭环境和社交环境。 思想政治教育环境可以从不同角度，做不同的划分。如： ①从物质与精神区别的角度。可以将思想政治教育环境区分为物质环境和精神环境。 物质环境包括自然条件、社会制度和经济生活等物质生活条件。 精神环境包括社会意识形态、党风、社会风气、传统文化、社会思潮，以及校风、厂风、乡风、店风、家风等精神生活条件。 ②从影响空间范围角度划分，思想政治教育又可分为大环境和小环境。大环境主要是指社会环境，小环境主要指单位环境（环境学校或工作单位环境）、家庭环境和社交环境。 总之，不同环境的有机联系，组成了思想政治教育的环境系统。它们制约着人格的发展和变化。人的思想品德和心理素质正是在环境的影响和制约下形成和发展起来的。 二、思想政治教育环境的特征 思想政治教育环境系统具有以下六个特征： 1、广泛性。思想政治教育环境，从纵向与横向看，十分广泛。它既包括自然的，又包括社会的；既包括历史的，又包括现实的；既包括物质的，又包括精神的；既包括积极的，又包括消极的，是一个十分复杂的系统。特别是在现代，由于信息量迅速发展，人类环境愈益扩大，内容也越来越丰富。（新科技的发明，国际国内重大事件，人类对宇宙和地球的科学探险，都会很快转变为对人们的环境影响。） 思想政治教育的广泛性不仅包含影响范围的广泛，而且包含影响因素的广泛。它能通过广泛的环境因素，通过各种形式和多种渠道，去综合影响人的思想品德和心理，使人受到教育感染和熏陶。 2、直观性 思想政治教育环境具有直观、生动、形象的特点。许多思想政治教育环境能让人看得见、摸得着、感觉得到，容易让人了解，在感情上引起共鸣。社会环境、家庭环境、学校环境、工作单位环境，都具有这个特点。 如：社会物质生活水平的状况、社会风气的优劣、人与人之间的相互关系、社会生活发生的变化等等，都是通过直观的形象和具体事件表现出来的，都具有直观性、形象性的特点。学校环境、工作单位环境和家庭环境更具有直观性和形象性。教师、领导和父母的言行表现，人们的处事方式，相互间的人际关系，校风、厂风和家风等等，都是看得见、摸得着的，对人们的思想品德和心理产生直接的重要影响。教育环境的直观性和形象性，是教育环境容易感染人、打动人的主要原因。 3、动态性 世界上的一切事物都是发展变化的，思想政治教育的环境也是发展变化的。自然环境无时无刻不在发生变化，社会环境发展变化更快。社会整体环境是变化的，学校、工作单位和家庭环境的变化更为迅速。教育环境是动态的、可变的。教育环境的变化必然引起受教育者思想和心理变化。教育者的任务在于尽可能控制教育环境，使其影响向符合教育目的的方向发展，同时，做好环境变化中的思想政治教育工作。 4、渗透性 教育环境对人的影响，不是强制的，而是感染熏陶和渗透的。它往往是通过复杂多变的环境刺激，激励人们的情感，启发人们的心灵，潜移默化，渗透积累，使人们在不知不觉中接受教育，产生量变和质变。 如果一个青年长期生活在管理严格正规、领导作风正派、群众干劲足、肯钻研技术的工作环境，日久天长，他就会有遵守纪律、积极向上的工作作风。 相反，假如他长期生活在管理松松垮垮、领导以权谋私、群众自由散漫、毫无干劲的工作环境，日久天长，也会养成消极散漫的工作作风，环境会通过潜移默化的影响，在人们的心灵上打上深刻的烙印。 5、特定性 人生活的环境是相当广泛的，甚至可以认为整个世界都是他生活的环境。但是