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会说话的草总结 　　1、走进大自然　　教学目标：　　知识与技能：　　1.会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。　　2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　过程与方法：　　1.通过聊天交流，启发性设臵问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。　　2.通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。　　情感、态度与价值观：　　理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。　　教学重点：　　本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。　　教学难点：　　诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。　　课前准备：　　多媒体课件。　　课时安排：2课时　　教学过程:　　第一课时　　一、创设情境，激情引入　　1.先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。　　2.利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。　　3.教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？　　学生畅所欲言谈感受。　　4.教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！板书“走进”二字，将课题补充完整。　　二、初读课文，自学生字　　1.出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。　　课件展示　　2.同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。　　课件展示(读读认认)　　3.分小节读诗歌，听者给予评价。　　课件分小节展示课文。　　三、分步解读，了解课文主要内容　　1.第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。　　从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。　　课件展示第一小节及思考题。　　在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。　　2.第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。　　做动作理解“叩醒”。　　看插图理解“斑斓”。　　进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。　　课件展示第二小节及思考题。　　3.第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。　　课件展示第三小节及思考题。　　4.回归全文，整体把握诗歌。　　全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热切地接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。　　板书设计：　　叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进　　教学反思：　　第二课时　　一、复习巩固，导入新课　　1.出示课件，检查学生生字认读情况。　　2.采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全体同学一起走进大自然的方式反复朗读诗歌。检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。　　二、品诗悟情，熟读成诵　　1.自读全诗，体会人物情感。课件出示　　小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。　　学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。　　2.再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。　　展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。　　三、记忆字形，指导书写　　教师注意提醒学生以下几点：　　追：第一笔是“丿”，不是“丶”。　　醒：左边酉部不要丢掉横。　　板书设计：　　教学反思：　　2、火烧云　　教学目标：　　知识与技能：　　1.认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。　　2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。　　3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。　　4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。　　过程与方法：　　1.学生反复诵读