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幸福快乐的成长2.doc 15页

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第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 15 页 幸福快乐的成长 德州市第十一中学 苗国晶 参加工作十九年来,我最快乐的事就是做班主任工作。因为这个工作为我的生活增添了一种无法用语言表达的特殊“牵挂”、“依赖”和“寄托”,让我觉得生活是那样的充实和幸福。我和学生们的关系也超越了师生,而是如朋友、似兄弟、像姐妹的感情。 每次看到学生因我的鼓励而释放出巨大的潜力,每次感觉到学生对我的信任,每当别人羡慕我和学生亲密无间的关系,我都感觉很幸福。悄无声息中,我与学生一起幸福快乐的成长。陶醉着这份幸福,回味着成长的历程。 幸福成长之源:班主任 班主任是班级灵魂,是班级幸福指数之源,三年的朝夕相处,班主任的思想、理念、言行深入骨髓的影响着孩子们,甚至直接影响着几代人。 身教重于言教,幸福弥漫绵长。 课间操可以说是每一位初一班主任必抓的大事,因为每天都要重复的做这项“工作”,如果学生一旦养成了应付的坏习惯,这将带来极大的负面影响。最初我也是抓问题学生,强调他们哪里做的不到位,甚至有过惩罚措施,但是效果一直不佳,直到一件事情的发生让我彻底改变了做法。 记得:那一年,学校推广了一套新操,并且准备广播操比赛。我一如既往的认真督导学生们练操,为取得好成绩,树立班级形象,加大了练习的时间和督查力度,“××同学,把胳膊伸直,力度抵达指尖;××同学,腹背运动,手要尽力向下甚至触摸地面,……”我喊破喉咙,也不见有多大的效果,真是摁下葫芦起来瓢,学生表面不敢反抗,让训练多久就跟我耗多久,可是一连几天效果都不明显,依然是松松垮垮,强调的多了,就动作到位一点,不说,动作又松垮下来。我冥思苦想了许多办法,可始终不见效果,真郁闷……一晚,放学回家的路上,我偶然听到了两个同学的谈话“咱们老班就会说我们做的这不行,那不到位,整节课都练广播操,她知道有多么累吗?”“就是,就是,只会说我们,让她也做做看,她要是能学会,我就服气她了,别说什么脚尖绷直,力度抵达指尖了……”是啊,我要是学会了,做到了,他们……当晚,我就从网上下载了广播操的视频进行了认真学习,白天找体育老师纠正动作,两天下来,我便可以熟练的做整套操了。到了练习的时间,我走上领操台,音乐响起,在一片惊诧中我做完了整套广播操,接下来,一边做操,一边强调重点动作的细节要求,台下,学生的胳膊伸直了,脚面绷直了,腰弯下去了……我没有再喊:“××同学,你……”,我只是每天陪着学生们一起学、一起做,让学生深刻感受到班主任榜样的力量,最终我们摘取了广播操比赛桂冠。 每天广播操时间,我微笑着从队首走到队尾,只要有时间我就跟着学生一起做操,没有了声嘶力竭的呵斥,没有了问题学生的惩罚,有的是告诉他们应该怎样做才是优秀学生该做的,有的是师生一起健身……结果,整齐划一的课间操成了学校一道亮丽的风景线,我班也成了学校的标杆班。 做比说更实在,身教重于言教,在结果的必然中幸福会弥漫而绵长 。 2、责任大于一切,潜移默化的影响下,我们共同幸福成长。 英国王子查尔斯曾说过:“这个世界上有许多不得不去做的事情,那就是责任。”责任不是仅仅只有学生出事时才要由谁来负责,而在平日里跟学生相关的任何一件大事小情都要有明确的责任感,也只有教师这样认真负责的态度,才会潜移默化的影响着学生,让学生在责任中学会担当,在担当中得到成长。 只有这样,我们才会沉醉于责任的幸福,陶醉于过程的快乐,享受着必然的成功,师生一起幸福快乐的成长。 二、幸福成长保鲜剂:班级文化和有效管理机制 俗话说:“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。 1. 幸福感长效保鲜剂之一:班级文化定位。 发挥学生的主观能动性,根据本班的实际学情,制定明确的班级文化定位,让这些定位深入到班级每个人心中。 《班旗》 解读班旗:设计者:张雪宁(本班学生) 我们为自己是11中的学生而自豪、骄傲,我们身为11级3班的学生,在知识的海洋中好好学习,天天向上,男女同学齐心协力、同舟共济,在五彩斑斓的生活中,事事尽心尽力,努力做到NO.1 。 班歌:《我们都一样》 班风:点点滴滴学做人,时时刻刻取进步 班训:知识改变命运,学习成就未来 班级精神:永不放弃 学风:抓住点点滴滴,珍惜分分分秒秒 班级口号: 挥动激情,放飞梦想; 努力拼搏,超越自我; 秀出自信,展现风采; 非比寻常,八三最强。 幸福感长效保鲜剂之二:班级墙壁文化 利用班级墙壁文化弘扬班级正义之气,引领班级健康发展的方向。 通过“每日格言”从思想上引领大家提升境界 ;通过图书角借阅图书开阔同学们的眼界;通过生日屋集体庆祝感受家的温馨;通过“我最闪耀

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