幸福快乐的成长2.doc

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 15 页 幸福快乐的成长 德州市第十一中学 苗国晶 参加工作十九年来，我最快乐的事就是做班主任工作。因为这个工作为我的生活增添了一种无法用语言表达的特殊“牵挂”、“依赖”和“寄托”，让我觉得生活是那样的充实和幸福。我和学生们的关系也超越了师生，而是如朋友、似兄弟、像姐妹的感情。 每次看到学生因我的鼓励而释放出巨大的潜力，每次感觉到学生对我的信任，每当别人羡慕我和学生亲密无间的关系，我都感觉很幸福。悄无声息中，我与学生一起幸福快乐的成长。陶醉着这份幸福，回味着成长的历程。 幸福成长之源：班主任 班主任是班级灵魂，是班级幸福指数之源，三年的朝夕相处，班主任的思想、理念、言行深入骨髓的影响着孩子们，甚至直接影响着几代人。 身教重于言教，幸福弥漫绵长。 课间操可以说是每一位初一班主任必抓的大事，因为每天都要重复的做这项“工作”，如果学生一旦养成了应付的坏习惯，这将带来极大的负面影响。最初我也是抓问题学生，强调他们哪里做的不到位，甚至有过惩罚措施，但是效果一直不佳，直到一件事情的发生让我彻底改变了做法。 记得：那一年，学校推广了一套新操，并且准备广播操比赛。我一如既往的认真督导学生们练操，为取得好成绩，树立班级形象，加大了练习的时间和督查力度，“××同学，把胳膊伸直，力度抵达指尖；××同学，腹背运动，手要尽力向下甚至触摸地面，……”我喊破喉咙，也不见有多大的效果，真是摁下葫芦起来瓢，学生表面不敢反抗，让训练多久就跟我耗多久，可是一连几天效果都不明显，依然是松松垮垮，强调的多了，就动作到位一点，不说，动作又松垮下来。我冥思苦想了许多办法，可始终不见效果，真郁闷……一晚，放学回家的路上，我偶然听到了两个同学的谈话“咱们老班就会说我们做的这不行，那不到位，整节课都练广播操，她知道有多么累吗？”“就是，就是，只会说我们，让她也做做看，她要是能学会，我就服气她了，别说什么脚尖绷直，力度抵达指尖了……”是啊，我要是学会了，做到了，他们……当晚，我就从网上下载了广播操的视频进行了认真学习，白天找体育老师纠正动作，两天下来，我便可以熟练的做整套操了。到了练习的时间，我走上领操台，音乐响起，在一片惊诧中我做完了整套广播操，接下来，一边做操，一边强调重点动作的细节要求，台下，学生的胳膊伸直了，脚面绷直了，腰弯下去了……我没有再喊：“××同学，你……”，我只是每天陪着学生们一起学、一起做，让学生深刻感受到班主任榜样的力量，最终我们摘取了广播操比赛桂冠。 每天广播操时间，我微笑着从队首走到队尾，只要有时间我就跟着学生一起做操，没有了声嘶力竭的呵斥，没有了问题学生的惩罚，有的是告诉他们应该怎样做才是优秀学生该做的，有的是师生一起健身……结果，整齐划一的课间操成了学校一道亮丽的风景线，我班也成了学校的标杆班。 做比说更实在，身教重于言教，在结果的必然中幸福会弥漫而绵长 。 2、责任大于一切，潜移默化的影响下，我们共同幸福成长。 英国王子查尔斯曾说过：“这个世界上有许多不得不去做的事情，那就是责任。”责任不是仅仅只有学生出事时才要由谁来负责，而在平日里跟学生相关的任何一件大事小情都要有明确的责任感，也只有教师这样认真负责的态度，才会潜移默化的影响着学生，让学生在责任中学会担当，在担当中得到成长。 只有这样，我们才会沉醉于责任的幸福，陶醉于过程的快乐，享受着必然的成功，师生一起幸福快乐的成长。 二、幸福成长保鲜剂：班级文化和有效管理机制 俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。 1. 幸福感长效保鲜剂之一：班级文化定位。 发挥学生的主观能动性，根据本班的实际学情，制定明确的班级文化定位，让这些定位深入到班级每个人心中。 《班旗》 解读班旗：设计者：张雪宁（本班学生） 我们为自己是11中的学生而自豪、骄傲，我们身为11级3班的学生，在知识的海洋中好好学习，天天向上，男女同学齐心协力、同舟共济，在五彩斑斓的生活中，事事尽心尽力，努力做到NO.1 。 班歌:《我们都一样》 班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步 班训：知识改变命运，学习成就未来 班级精神：永不放弃 学风：抓住点点滴滴，珍惜分分分秒秒 班级口号： 挥动激情，放飞梦想； 努力拼搏，超越自我； 秀出自信，展现风采； 非比寻常，八三最强。 幸福感长效保鲜剂之二：班级墙壁文化 利用班级墙壁文化弘扬班级正义之气，引领班级健康发展的方向。 通过“每日格言”从思想上引领大家提升境界 ；通过图书角借阅图书开阔同学们的眼界；通过生日屋集体庆祝感受家的温馨；通过“我最闪耀