浅谈人教版新课程高中化学必修①的教材分析和施教体会.ppt

——浅谈人教版新课程高中化学必修①的教材分析和施教体会 　《化学1》突出化学以实验为基础的特点，在初中化学的基础上系统地复习和学习基本的化学反应、元素化合物基本知识、巩固化学实验基本技能，重视科学方法与科学精神的实践与培养。 多提宝贵意见 【实验3-1】P47 切开金属钠前先观察钠的表面，以与切开后进行比较。 观察钠的金属光泽还可以用以下的方法： （1）取两支口径不同而长短适当的试管，一支试管较小，可以紧密地放到另一支试管里而不留下较多空隙。先在口径较大的试管里注入1 mL洁净的煤油，取金属钠一小块（黄豆大小），除去表面已经发生变化的部分，露出金属光泽，放入盛有煤油的试管里。在试管底部缓缓加热，等钠熔化后，插入较小口径的试管，把钠压挤在两管之间，成为一薄层，钠的颜色和光泽就清楚地显现出来。然后在两支试管口间的缝隙涂上石蜡，以隔绝空气，这样可使钠的光泽在较长的时间内不致消失。 （2）选取一根管壁较薄的玻璃管，用布包裹着玻璃管像使用钻孔器一样，慢慢地钻入大的钠块里，使管中填有一段银白色的金属钠。用玻璃棒把钠推移到管的中央，然后用蜡封好玻璃管的两端，样品可以长期保存使用。 实验现象：取的金属表面有一灰黄色层，切开后的切口处露出银白色光泽。切口在空气中露置一会，会逐渐变暗。久置表面还会形成溶液，再变成白色粉末。 【实验3-2】P47 1.钠燃烧实验在坩埚里进行比较规范。在石棉网上进行也比较安全，且现象的能见度大。如在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，还可看到烧杯壁上附着的淡黄色的Na2O2。 2.做此实验时应注意在钠开始燃烧后立即撤掉酒精灯。 实验现象：可观察到钠先熔化后燃烧，燃烧时火焰呈黄色，最后留下的固体呈淡黄色。 【实验3-3】P49 1.钠与水的反应若在烧杯中进行，可让学生完成，但烧杯口上应盖一张塑料片，以防钠反应时钠块或液体飞溅伤人。应提示学生观察反应时钠所处的部位、形态、钠球的运动和大小变化情况、周围水雾的产生和发出的响声，以及溶液的颜色变化等。如果教师演示，最好用玻璃水槽代替烧杯，用投影仪投影，以利于学生观察实验现象。 2.可补充钠与水反应收集气体的实验，以验证反应生成的气体是氢气。 实验现象：钠浮在水面，熔成小球在液面上迅速浮动；钠球周围有水雾，有时可能有火花，或伴有爆鸣声；钠球在反应中逐渐减少，最后消失；预先加有酚酞的水变红色。 【实验3-4】P51 若要检验铝分别跟盐酸、NaOH溶液反应放出的气体是氢气，盐酸和NaOH溶液的浓度应稍偏大，一般用6 mol/L的盐酸和30%的NaOH溶液，要保证氢气产生的一定速率和一定数量，将点燃的木条放在试管口可观察到蓝色火焰，但不明亮，用爆鸣的检验方法成功率比较高。铝片不宜太纯。在反应中可观察到开始反应较慢，后来渐渐加快，因为开始铝表面的氧化膜先作用，去氧化膜后才有H2产生，且随着反应的进行，温度升高，反应速率也加快。 【科学探究1】P48 首先提出“铝与氧气能否反应”的问题，然后分析若能反应应控制的条件，如选铝块、铝条还是铝箔？需要不需要加热？再分别用未打磨的铝箔和已打磨的铝箔在火焰上加热。铝箔厚度要适当，太薄，用砂纸打磨除去氧化膜难以操作或铝箔破损。打磨时用精细砂纸较易打磨。 现象：将未打磨的铝箔在酒精灯火焰上加热，发现铝箔发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下（表面有氧化膜，因此不能燃烧）。将已打磨的铝箔在酒精灯火焰上加热，发现铝箔也卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下（打磨后铝箔表面又很快形成氧化膜，阻止了铝的燃烧） 【科学探究2】P50 1.还原铁粉与石棉绒混合后加入试管，减少铁粉与试管的接触面。 2.可从原教材“铁与水反应”实验装置出发思考只用试管作水的发生器、反应仪器和H2的收集仪器的实验装置，再思考用一支稍大一些试管代替3支试管的装置。 3.选一种装置让学生进行演示实验过程和检验气体。用最简单的第3种装置进行实验时，酒精灯直接在放铁粉位置加热会引起倒吸，最好是先在放棉花的位置上加热一会，待部分水蒸气形成，可避免倒吸现象。 现象：加热时试管内铁粉红热，用排水法收集的试管能收集到气体。将收集有气体的试管移近火焰可听到爆鸣声。 【实践活动】P53 1.让学生在课外用卡片形式把提出的问题收集并汇总起来，再印发 给大家分类。 2.把学生的分类情况和自己选择研究、调查的问题的结果用书面形式上交。 3.张贴或在课堂上交流，教师对学生参加这次活动情况要作出评价。 问题举例：① 金属都有光泽吗？铁块上的灰色是光泽吗？ ② 为什么看不见铁粉的银白色光泽？ ③ 哪些金属在自然界有游离态？实验室有单质金属钠，可说钠在自然界有游离态吗？ ④ 为什么有的金属只有一种化合价，而有的金属有多种化合价？ ⑤ 铁有银白色光泽，为什么铁又称为黑色金属？ ⑥ 铝的导电性比铜差，为什