用字母表示数教学案精选.doc

- PAGE 1 - 用字母表示数 扬州世明双语学校 裴丽萍 教学目标： 一、知识与技能： 了解用字母表示数的意义。 2．会用字母表示简单的数量关系与规律，渗透符号化数学思想，培养符号感。 二、过程与方法： 1．让学生经历自主探索，合作交流的过程，提高分析、解决问题的能力。 2．培养学生用数学的意识。 三、情感与态度： 1．创设各种情境，增强学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。 2．培养学生良好的意志品质，并能进一步提高创新和实践能力。 教学重点： 1．了解用字母表示数的意义。 2．学会用字母表示数，以及代数式书写应注意的事项。 教学难点： 数量规律的探索以及如何用字母表示数量规律。 教学用具： 多媒体，火柴棒等。 教学流程： 创设情境 创设情境 动手操作 动手操作 读图填空 读图填空 应用新知 应用新知 课堂小结 课堂小结 布置作业 布置作业 教学过程： 一。创设情境，揭示课题 多媒体播放一段儿歌： 一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水； 两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水； 三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； …… 师：同学们能用一句话就把这首儿歌的意思唱出来吗?我们可以用n表示青蛙的只数,那么这首歌是否应该唱成“n只青蛙3n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水……(师生一起唱) 从今天开始，我们将要学习用字母表示数——让我们共同走进代数的世界。 那么，同学们谁来说说生活中哪些地方用到了字母？（学生举例说明，老师用多媒体显示一些实例） 除了生活中用到了字母，在我们数学上有没有用到字母的地方？比如在我们小学里曾经学过用字母表示三角形的面积、圆的周长及面积等，如圆的面积：，梯形的面积：，加法的交换律：。（学生自由回答，互相补充完善） 二．动手操作，探索规律 请同学们把书翻到第77页，两人一组搭如图所示的小鱼。 提问： 1．每多搭1条小鱼需要增加几根火柴棒？ 2．搭1条、2条、3条及n条这样的小鱼各需要多少根火柴棒？ 3．搭20条这样的小鱼用多少根火柴棒？ [约过两分钟，由学生讨论回答搭n条这样的小鱼用（2+6n）根火柴棒]。 三．读图填空，探索规律 （多媒体出示一组图形） 师：同学们仔细观察这几个图形，并回答以下几个问题： 第（1）个图形中有1个小正方形； 第（2）个图形比第（1）个图形多 个小正方形； 第（3）个图形比第（2）个图形多 个小正方形； 第（4）个图形比第（3）个图形多 个小正方形； 第（10）个图形比第（9）个图形多 个小正方形； 第（100）个图形比第（99）个图形多 个小正方形； 第（n）个图形比第（n－１）个图形多 个小正方形； 每个图形各有几个小正方形？小正方形的个数与它的序号有何关系? 四．尝试成功、应用新知 （多媒体出示“试一试”，学生练习，教师巡视） １．奥运冠军邢慧娜用ｔ时跑完ｓ千米，那么她的速度为 千米／小时； ２．为把扬州建设成为现代文明与古代文化交相辉映的城市，计划对城区进行改造，计划每年绿化ｘ万平方千米，那么５年内共绿化 万平方千米； ３．一件羊毛衫标价ａ元，若按标价的８折出售，则这件羊毛衫的售价是 元； ４．为配合搞好“医保”，解决药品价格过高的问题，我市医药管理局决定大幅度降低药品价格，其中将原价为ａ元的某种常用药降价４０％，则降价后此药品为 元； ５．扬州市５年前人均年收入为ｎ元，预计今年人均年收入是５年前的２倍多300元，那么今年人均年收入将达 元； 6．观察如图月历涂色方框中的4个数有什么关系？如果用字母a表示涂色方框中如下的1个数，那么其余3个数分别是 。 （学生完成以后，师生一起对答案，同时教师指出列代数式的过程中应注意的事项，多媒体出示如下：） 数字与字母、字母与字母相乘，乘号通常用“．”表示，或省略不写，并且把数字写在字母的前面，除法运算通常写成分数的形式。 五．看看谁是“鉴别家” （多媒体出示“小小鉴别家”一题） （1）a -a （2） = x 六．展开讨论，用心体会 师：通过刚才这几个例子，你认为用字母表示数有什么优越性？ （将学生分成4个小组，在老师的指导下，每个小组派一名学生作为代表发言，大约为5分钟） 第一组学生代表：我们觉得用字母表示某个法则或性质更简洁。如分数的基本性质用语言表达为：分数的分子分母同乘以一个不为0的数，分数的值不变，这样显得很繁、很长，但如果用字母表达则是：，简洁明了。 第二组学生代表：用含有字母表达的式子更具有一般的含义。如：表示两个数的和可以用x+y来表示，它既可以表示1