习作教学讲 座一1三班合一精品课程.pptVIP

警惕作前指导的负面效应 作前指导的“三多一少”（张庆）： —— 多一些童真和趣味 —— 多一些经验和生活 —— 多一些合作和探究 —— 少一些束缚和限制 把讲评请到台前来 赏识 纠错 引领 帮学生确立读者意识 作者创作过程中始终存在着“隐在读者” 。 （伊瑟尔接受美学家） 从写作教学角度看，读者意识是一种作文教学观，它是一种倡导在近似真实情境中进行写作的作文训练方式。 这个“读者”，按国际写作组织的倡导，包括“为自己写作”的“自己”和“为不同的读者写作”的“他者”。 从精批细改中突围 我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。（叶圣陶） 作文教学是语文教师最头疼的问题。家长、校长乃至社会舆论，都要求教师‘精批细改’，教师也努力‘精批细改’，可是作文本子多，时间不够，尽管天天开夜车，仍然是不够‘精’，不够‘细’。在学生方面，作文本发下来之后，认真琢磨批改的道理的毕竟是少数，多数是只看看总批和分数，批改的地方越多越懒得看，这样，教师的辛勤劳动也就收不到应有的效果了。（吕叔湘） 不妨试一试日记与读书笔记 能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。这样的习惯假如能够养成，命题作文的办法似乎就可以废止。 （叶圣陶） 在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。 （周国平《如果我是语文老师》） 一、怎样进行作文起步训练？ 1、作文起步训练从“开发感觉潜能”入手。开发儿童的25个感觉点的潜能。 眼睛看：颜色、形状、组成、状态； 耳朵听：声音、声息； 鼻子闻：气味、气息、 舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸； 手 摸：软/硬；冷/热；干/湿；光滑/粗糙；锐/顿。 2、用“观察卡片”把观察、感觉的点点滴滴记下来。 ——详见《小问号学作文》第1、第3章 认真看，仔细听， 手摸口尝鼻子闻，观察发现抓特点，轻轻松松学作文 3、写话训练从“四素句” 起步 “四素句”是一个包括时间、地点、人物、事件的句子。《新语文主题阅读》一上，第五单元39课《美丽的星空》的首句：“一天晚上，我坐在阳台上仰望星空。” 学了，就指导学生仿说有“四个要素”的句子。写话课可以进一步进行“四素句’的拓展训练。 4、“四素句”拓展训练 ——扩句成文 基本句：一天/猪八戒/在山洞里/做了一个梦 从时间想天气：一个春天的早晨…… 从人物想外貌：长鼻子大耳朵的猪八戒… 从地点想环境：在一个温暖的山洞里…… 从事件想过程：做了一个奇怪的梦…… ——详见《小问号学作文》第二章p7 5、作文从“六句”行为句训练入门 小学生作文从写“人做事”起步是比较容易 的，人做事的行为句就是六个基本句式，即：人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我们简称为“人看句”、“人听句”、“人说句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。学会了这“六句”，就能写出短文来。这是对汉语言现象的重大发现。 小白兔吃萝卜 （人感句+人想句） （人看句+人想句+人做句） （人看句+人做句+人说句） （人听句+人做句+人感句） 6、“六句”与“脑图”结合训练 “脑图”可以化空洞为具体，化抽象为形象，不但使训练化难为易，而且发展了学生的形象思维。 “脑图”就是形象思维。形象思维的过程就是：“园中之竹→眼中之竹→胸中之竹→笔下之竹”的思维过程。 这个过程的实质就是：“实物→表象→形象→文章。” 7、“对词对句”是锤炼语言的有效办法 对词对句是思维和表达训练的“短平快”。是一个“接受信息”——“比较分析”——“表达输出”的思维训练过程。费时少，效率高，趣味浓，见效快的好办法 从单字对到双字对，三字对，到短句对，延伸对进行训练。由易到难，由简到繁。 短句对：谁 什么地方 做什么 鸟 在天上 飞 延伸对 ——《小问号学作文》16章《怎样通过对此对句锤炼语言》 推